[初二语文]“教育部参赛_爱莲说ppt_刘其英”.pptVIP

三、阅读课文： 2.小组合作讨论疑难问题，初步理解课文大意，找出本文的中心句。 3.分组朗读并翻译课文。 5.齐读课文 整体感知课文 1.结合书中注释 ，利用工具书，疏通文意并翻译全文。 4.理解难懂的两个文言句式： （1）“予谓菊 ，花之隐逸者也” （2）“菊之爱” 　 水陆草木之花，可爱者甚蕃 。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。 爱莲说 周敦颐 jìn fán 之：助词，的；者：的；甚：很；蕃：多（有关资料上通“繁”）；独：唯独；爱：喜爱，喜欢； 自：自从；李唐：唐朝 　 译文 水中、陆地上草木的花儿，可爱的很多。晋朝的陶渊明惟独喜欢菊花。从唐朝以来。人们很喜爱牡丹。 整体感知课文 分组朗读并翻译课文 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予：我； 之：用在主谓之间，取消句子的独立性； 而：表转折关系的连词，却，但是； 淤泥：河沟或池塘里积存的污泥； 染：沾染（污秽）；濯：洗涤； 清涟：水清而有微波，这里指清水； 妖：美丽而不端庄； 中：里面，指茎内；通：贯通；外：外面；直：笔直； 不蔓不枝：不生枝蔓，不长枝节； 蔓：生藤蔓（名词动用）； 枝：长丫枝（名词动用）； 远：散播得远（形作动）；益：更加；清：清幽；亭亭：耸立的样子；净：洁净；植：立；亭亭净植：笔直地洁净地立在那里。亵：亲近而不庄重； 亵玩：玩弄；焉，助词； yú yū rǎn zhuó lián màn xiè 整体感知课文 分组朗读并翻译课文 译文 我惟独喜欢莲花，它从污泥里长出来却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳，茎梗中间贯通，外面笔直，不生藤蔓，不长节枝，香气远播更加清香，笔直、洁净地立在那里，可以远远地观赏却不能轻慢地去玩弄它。 整体感知课文 分组朗读并翻译课文 　 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 yì 谓：认为；之：助词，的；隐逸： 指隐居的人，隐士。者也：表判断语气；牡丹，花之富贵者也：牡丹是花中富贵的（花）。因为牡丹看起来十分浓艳，所以这样说。君子：指品德高尚的人。噫：叹词，相当于“唉”；之：宾语前置的标志（倒装句的标志，前文学过“何陋之有？”）菊之爱：对于菊花的喜爱；鲜：少，很少；闻：听说；同：与……相同；者：的；同予者何人：像我一样的还有什么人呢？宜：应当；众：多；宜乎众矣：人应该是很多了。 xiǎn yí 整体感知课文 分组朗读并翻译课文 yī （1）“予谓菊 ，花之隐逸者也”， 理解难懂的两个文言句式： （2）“菊之爱”， “我认为菊花，是花中的隐士。” 宾语前置，译为“爱菊” 。“莲之爱”、 “牡丹之爱”与此相同。 ——难句点拨 整体感知课文 判断句，句型为“……，……也”可译为“……，是……” 　译文 我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉，喜爱菊花的，陶渊明以后就很少听到了。喜爱莲花的，像我一样的人有几个呢？喜爱牡丹的人，当然很多了。 整体感知课文 分组朗读并翻译课文 要求： 整体感知课文 齐读课文 1.读准字音。 2.注意抑扬顿挫，要有节奏。本文前一段是介绍,介绍当用陈述语调读，后一段是议论，其中有判断，有感叹，要注意前后语调使用的区别。 3.读出感情。 水陆／草木之花，可爱者/ 甚蕃。晋／陶渊明/ 独爱菊；自/ 李唐来，世人／甚爱／牡丹；予／独爱／莲之出淤泥而不染，濯清涟/ 而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观／而不可／亵玩焉。 予／谓菊，花之／隐逸者也；牡丹，花之／富贵者也；莲，花之／君子者也。噫！菊之爱，陶后／鲜有闻；莲之爱，同予者／何人?牡丹／之爱，宜乎／众矣。 爱莲说 周敦颐 研读探究 一、研读课文，把握主题: 1.文章题为“爱莲说”也就是“说说我对莲花的爱”，作者为什么喜欢莲花？课文中哪些句子着重描写了莲花？ （请用本文中的语句回答） 1.这几句话是从哪几个角度来描写莲花的？作者赋予了莲花哪些品质特点？比喻了怎样的人格和气节？ 2. 你觉得作者爱莲，赞美的仅仅是莲花吗？文中最能概括莲花品质的是哪一句？君子是什么样的人？ 小组讨论： 2.齐读描写莲花的句子，找出本文的中心句。 3.作者借莲的形象来言君子之志，这是一种什么样的表现手法?表达了作者怎样的思想感情？ 试一试：