义务教育课程标准实验教科书人教版四年级下册.doc

义务教育课程标准实验教科书人教版四年级下册 31、 普罗米修斯 台州市温岭锦园小学 滕爱萍 邮政编码：317500 联系电话设计理念： 一个思维放飞的过程，一个情感激荡的过程，一个言语转换的过程。通过“读课文、说故事、品人物”的结构走进希腊神话。以较强的整体意识，在教学中展示板块推进品悟人物特点。重点引导学生从字里行间去体会普罗米修斯这个人物的特点。阅读发现普罗米修斯“为人类造福决不动摇、决不妥协、决不改变”态度的一致性，体会他的勇敢与献身精神。 教学目标： 1、会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏、驱寒问暖、气急败坏”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。 4、学习复述课文。 教学重点、难点： 理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 课前准备： 教学演示文稿 课时安排： 两课时 一、回顾旧知，谈话导入 1、通过前几个学期的学习，你已经阅读了哪些中国古代神话传说？ 2、简介希腊神话 我国古代神话传说为我们讲述了人类带来行都的天神的故事。在另一个遥远的国度——希腊，同样拥有了璀璨的古代文化，流传着一个个动人的神话故事。今天我们就要在古希腊深化故事中，认识一位带给人类行都和光明的神，他的名字叫“普罗米修斯”。（出示课题） 二、检查生字词，读通课文 1、学习驱动 喜欢这个神话故事吗？以前咱们学习神话故事是怎么学习的呢？ （读通故事，读懂故事） 2、初读课文。 要求：读通课文，读准生字新词。 思考课文写了一件什么事？ 3、汇报检查： 火种、喷射、火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏、驱寒问暖、气急败坏 三、初读课文，梳理文章 1、感知内容：读了三遍课文，同学们一定了解了课文主要写了一件什么事情？（简单概括：普罗米修斯为人类拿取火种的事。） 2、指导概括课文内容 他为什么要取火种？取火种给普罗米修斯带来了什么？最后怎么样了？你能在文中找到相关内容简要地讲一讲吗？ 四、寻找感受，读懂课文 （一）初寻感受：我们已经读通了课文，在读的过程你的内心产生了什么感受，能用词语或一句话来说说吗？（学生简单交流） （二）深寻感受：默读课文 同学们对普罗米修斯很佩服，下面咱们就再细细默读课文，结合课文把你最感动地方划出来，把你最感动的一点说生动。 A.品悟“善良” 交流：普罗米修斯同情人类为了人类能摆脱黑暗，拥有熟食，快乐生活，他去盗火。 1、出示加点：“没有……只好……” 2、补充省略，想象说话 理解省略号的意思，联系用“没有……只好……”接下去说省略的内容。 没有火，人们只能_________________，只能__________，只能 ___________ 。现在有了火，人们开始用它______________ ，用它___________ ，用它_________________。（没有火来取暖，只好忍受殡天雪地的寒冷，没有或来冶炼金属，只好用简陋的石制工具……） 3、朗读第一小节 “天火”就是神话故事中说天火是天上神仙用的火。你们知不知道“天火”是不能偷取的？那么普罗米修斯知道吗？看来他真是富有同情心的人。让我们来读一读这一节。 B.品悟“勇敢” 学生交流：普罗米修斯很勇敢，他是冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。 1、有感情地读读第一自然段的最后一句话。（指名读，生评） 2、引导谈感受：这一句要读出普罗米修斯盗火的决心。因为从一开始，他就已经看到了盗火的后果——冒着生命危险，但他还是毅然决定去为人类盗火。 3、观察插图，你想说些什么？ 你读读自己的理解。-----谁能读的更好？------齐读 出示：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。高加索山，到现在都是人迹罕至的地方，他独自被锁在这里，既不能动，也不能睡，不光日夜经受风吹雨淋，凶恶的鹫鹰还每天剖开他的肚子，啄食他的肝脏，他要忍受撕心裂肺的痛苦。 a、课文哪些词语写出了普罗米修斯所遭受的痛苦？（带着铁环、死死地、高高的、既不能……也不能……日夜遭受，每天、啄食、凶恶、尖利、永远没有尽头） b、普罗米修斯有时要忍受烈日的炙烤，有时要经受大雨的冲洗，有时要承受大风的吹打，有时甚至要忍受剖肚的痛苦。这样的痛苦，普罗米修斯也没有屈服，他当时会怎么想呢？（在想象中进一步体会普罗米修斯的献身精神） 4、朗读指导：读出普罗米修斯的坚定和无畏 小结：为了人类他下定决心盗取天火，明知宙斯用残忍的手段折磨他，他也不犹豫。这真所谓“明知山有虎偏向虎山行”，这需要多大的勇气呀。 C.品悟“正义