[教育学]新行为主义-09-4月26日.pptVIP

作业讲评： 2班优秀名单：林燕珊、李思华、谭敏芝、陈锐升 1班优秀名单：邓先伟、张美欣、林思晴、赵金凤、陈楚琪、 优秀标准： 能以准确的条理性详略得当地回答问题。 能深入思考，有深刻见解。 存在问题： （1）片断、简陋；（态度！） （2）完全或部分没体现出听课的作用；（笔记不完整？未下载课件？听课-作业间隔时间长？） （3）缺乏课前预习和课后的复习思考。（课程太紧，科目太多?） 解决方法： 1、将作业分为思考题和必做题，减轻负担。 2、争取课前预习：勾勒出内容结构。 3、调整教学策略，力争合作学习。 预习 1班：斯金纳 斯金纳生平 斯金纳的研究方法-ok 操作性条件反射的建立与消退-ok 强化的种类 行为原理的应用-ok 2班：托尔曼的目的心理学 托尔曼生平-ok 行为的决定因素-ok 学习理论之期待实验-ok 学习理论之位置学习实验 学习理论之潜伏学习实验-ok 第五章 行为主义的发展 第一节 早期行为主义的困境与新行为主义的产生 第二节 行为主义发展的学习研究方向 斯金纳的操作行为主义（1904-1990）p133 第三节 行为主义发展的认知分析方向 托尔曼的目的行为主义（1886-1959）p118 第四节 行为主义发展的科学化方向 赫尔的逻辑行为主义（1884-1952）p126 第五节 行为主义发展的社会学习方向（略） 班杜拉的社会认知行为主义 到1924年，也就是华生正式建立行为主义11年的时候，即使华生最大的敌人铁钦纳也承认行为主义已经吞噬了整个美国心理学。几乎所有的心理学家都成为行为主义者，或者至少说在方法论上，大部分心理学家都接受了行为主义。到1930年的时候，行为主义已经取得了完全的胜利。 第一节 新行为主义的产生 一、行为主义的困境 用行为（条件反射）把认知、机能、人格统一起来这一壮举的最大价值在于确定了行为观察与定量研究的重要地位。 选择“行为”作为统一的基础，尚无法完美地解释人们所熟知的思维和人格现象，早期行为主义的研究成果用于人才培养也尚嫌粗糙。 “分久必合，合久必分”的规律也同样表现在心理学的研究上。 分裂后的行为主义 行为主义发展的学习研究方向（行为） 斯金纳的操作行为主义（1904-1990） 行为主义发展的认知分析方向（认知） 托尔曼的目的行为主义（1886-1959） 行为主义的科学化方向 赫尔的逻辑行为主义（1884-1952） 行为主义发展的社会学习方向（人格） 班杜拉的社会认知行为主义（1925-） 第二节 行为主义发展的学习研究方向 美国心理学深受进化论的影响。依据进化论，每一个物种都是适应环境的产物，所以适应是心理学研究的主要课题之一。而环境的适应乃是一种学习过程，学习能力是环境适应的标志。因此，许多心理学家在这一观点的影响下把研究的重点放在学习的问题上。从桑代克——华生——斯金纳。 几十年以来，斯金纳一直是世界上最有影响的心理学家。1990年斯金纳逝世时，《行为科学史杂志》上的讣告描述斯金纳为“这个世纪行为科学的领头人物” 。 一、斯金纳的生平 斯金纳出生于美国宾法尼亚州的一个小镇。从儿童时代开始，他就喜欢建造东西，如四轮马车、竹筏、飞机模型、蒸汽大炮，这个蒸汽大炮可以把土豆和胡罗卜射到屋顶。 他阅读了关于动物的书，饲养了火鸡、蛇、颚鱼、蟾蜍和花栗鼠等。在乡村的一个展览会上，他看到鸽子表演。多年以后，他训练鸽子执行任务。 1922年，斯金纳进入纽约汉密尔顿学院主修英国文学。 1928年，斯金纳进入哈佛大学，成为心理学的研究生，三年以后，他获得了博士学位，接着又完成了博士后研究。 1936至1945年之间，他在明尼苏达大学任教，1945年至1947年，他到了印第安纳大学，然后返回了哈佛。 1989年，斯金纳被诊断为白血病，1990年去世。 二、斯金纳心理学研究的基本立场 (一)心理学的研究对象：行为 （二）心理学的性质： 自然科学的分支 对行为的预测和控制 R=f(S) R=f(S,A) A为原有行为学习基础 （三）心理学的研究方法： 行为分析法（学生讲解） 单被试 三、斯金纳的操作行为主义原理 （一）应答型行为与操作型行为 （二）操作性条件反射的习得规律 （三）操作性条件反射的消退规律 （四）操作性条件反射的分化规律 （五）强化的类型 （一）应答型行为与操作型行为 斯金纳把行为分为两种：应答型行为和操作型行为。所对应的学习过程称为经典条件反射的建立和操作条件反射的建立。 为了研究操作条件反射，斯金纳建造了“斯金纳箱”，以消除无关刺激的影响。 他的经典实验涉及白鼠在斯金纳箱中揿压杠杆。一只剥夺食物的白鼠被放进箱子中，让它在里面自由探索。在探索的过程中，白鼠最终偶然压到了杠杆，激活了某种机制，释放出一