[教育学]青少年心理发展与情绪情感教育.ppt

青少年心理发展  与情绪情感教育 陶新华 博士 副教授主讲 苏州大学心理咨询中心主任 苏州市心理卫生协会秘书长 人类的进步与发展 发展心理学的基本理论 心理发展的动力：一是遗传因素，二是环境因素。 心理发展的历程 要点：心理发展的阶段论与连续论（领会） 发展阶段的划分及其理论依据 要点： 皮亚杰以认知发展的标准划分心理发展阶段（识记） 弗洛伊德按其情欲说划分儿童发展阶段（识记） 艾里克森以人格特征为标准划分个体心理发展阶段（识记、领会、应用） 心理发展的阶段性和连续性是统一的（领会） 教育在心理发展中的作用（领会） 心理发展的生物学基础 一、遗传为儿童心理的发展提供可能性 （一）遗传及遗传机制 1 遗传与变异 2 遗传机制——染色体、DNA和基因 细胞[染色体1（DNA DNA DNA…）染色体2（DNA DNA DNA … ） …] 基因 基因 Brain Development Dendrite, Axon, and Synapse The Hippocampus Responsible for the storage of new information in memory. Compares information with what the brain has come to expect about the world. “Gateway to memory” because it enables us to navigate through the environment. The Limbic Systems The fight/flight system and the H-P-A Axis The Basal Ganglia Dual-process of emotion regulation in human brain (LeDoux,1996) 个体心理发展是指：人的个体从出生到衰亡的整个过程中的心理发展。 个体心理发展的研究对象：人的个体心理发展规律。 婴儿期、幼儿期、童年期、青少年期、中年期和老年期。 二、生理发展是心理发展的物质基础 （一）儿童的身体发展 1 身高和体重（快速期） 第一发育高峰期——0 ~ 1、2岁 第二发育高峰期——青春期 第一个增长曲线交叉 第二个增长曲线交叉 非匀速（快速发展阶段 ——发育高峰期） （二）遗传机制缺陷 1 发展障碍 先天愚型（唐氏综合症） 性别发育不正常 苯丙酮尿症（PKU综合症） 2 精神障碍 精神分裂症 抑郁症 亨廷顿氏舞蹈症 二、生理发展是心理发展的物质基础 （一）儿童的身体发展 1 身高和体重（快速期） 第一发育高峰期——0 ~ 1、2岁 第二发育高峰期——青春期 第一个增长曲线交叉 第二个增长曲线交叉 非匀速（快速发展阶段 ——发育高峰期） 2 儿童生理发展遵循一定的次序和规律 身体发展 头尾原则 近远原则 各生理系统发展不平衡 发展心理学的基本理论 一、心理发展的动力 （一）对遗传和环境问题认识的转变 遗传决定论（高尔顿） 环境决定论（华生） 相互作用观（近来的主导观点） （二）遗传因素作用的可控性与可变性 可控性：用食物疗法来治疗苯丙酮尿症（遗传病） 可变性：现在孩子的身高高于亲代 二、心理发展的历程 （一）心理发展的阶段论与连续论 阶段论（质变） 连续论（量变） （二）发展阶段的划分及其理论依据 1 皮亚杰的认知发展阶段 以主体适应环境的主导方式，即认知结构的性质为依据，把心理发展划分为： 感知运动阶段（0 ~ 2岁） 前运算阶段（2 ~ 6、7岁） 表象思维、不守恒、思维的不可逆性 具体运算阶段（7 ~ 11、12岁） 守恒、可逆性思维、形象逻辑思维 形式运算阶段（12 ~ 14、15岁） 抽象逻辑思维 2 柏曼以生理标准（内分泌腺功能优势）的分期 胸腺期（幼年） 松果腺期（童年） 性腺期（青年） 3 弗洛伊德的（以里必多的投放部位）分期 口唇期（0 ~ 1岁） 肛门期（1 ~ 3岁） 前生殖器期（4 ~ 5岁） 潜伏期（6岁 ~ 青春期） 生殖期（青春期） 4 艾里克森的人格发展八阶段理论（以人格特征为标准） 信任—怀疑（0 ~ 1.5岁，婴儿期） 自主—羞耻（ 1.5 ~ 3岁，儿童早期或学步期） 主动—内疚（3 ~ 6岁，学前期或游戏期） 勤奋—