[数学]初三旋转教材分析.ppt

* * 第一课时：中心对称. 主要内容： 1.中心对称的概念； 2. 中心对称的性质. ★把握住中心对称与旋转的关系. ★注意中心对称与轴对称的区别. 3. 作图形关于某点对称的图形. * * ?关于中心对称性质的处理: 第一课时：中心对称. ★ 让学生经历探究性质的过程，理解性质的本质. 方案一：课本 操作 观察 猜想 证明 直接影响到将来利用中心对称解几何综合题的能力. * * ?关于中心对称性质的处理: （很重要） 第一课时：中心对称. ★ 对性质的理解 ★ 对第一条性质要使学生明确： （1）对称中心在两个对称点的连线上； （2）对称中心到两个对称点的距离相等. ★ 进一步认识，补充： （3）中心对称的两个图形，对应线段平行（或在一条直线上）且相等； * * 第二课时：中心对称图形. 主要内容： 1.中心对称图形的概念. ★注意中心对称与中心对称图形的区别和联系. ★了解初中常见的几何图形的中心对称性. （这里学生比较容易出错的是等边三角形的问题.） ★注意中心对称图形与轴对称图形的区别和联系. * * 第二课时：中心对称图形. 举例：下列图形中，既是轴对称图形，又是中心对称图形的是( ) A．　　　 B．　　 　　C．　　 　　D． 识别 * * 第二课时：中心对称图形. 举例：如图是 正方形网格，请在其中选取一个白色的单位正方形并涂黑，使图中黑色部分是一个中心对称图形． 设计 * * 第三课时：关于原点对称的点的坐标. 主要内容： 1.关于原点对称的点的坐标特征. 2.使学生再一次体会数形结合的思想. * * 第三课时：关于原点对称的点的坐标. 举例： 已知：如图，△ABC中，A（-2，3），B（-3，1），C（-1，2）．请画出△ABC关于原点O对称的△A1B1C1. 数形结合 A B C O x y 另：在这一节中也可借助直角坐标系探究发现中心对称和轴对称之间的关系. ★若两对称轴互相垂直,则两次轴对称相当于一次中心对称. 第三课时：关于原点对称的点的坐标. * * 第三课时：关于原点对称的点的坐标. ★旋转和轴对称的 关系： 将一个图形关于两条相交直线轴对称两次，则可得到原图形关于两直线交点的旋转两倍夹角后的图形. * * 第四课时：中心对称的应用. －－从变换的高度分析问题； 从运动的观点看待图形. E 主要内容： 1.构造中心对称解决几何问题. 对基本图形的认识： 要解决好三个问题：●为什么要构造中心对称？ ●怎么构造？ ●构造后怎么用？ 切忌把问题模式化， 例如：倍长中线法 * * 第四课时：中心对称的应用. －－从变换的高度分析问题； 从运动的观点看待图形. 举例1：已知△ABC中，AB＝5，AC＝3，求BC边上的中线AD的取值范围. * * 第四课时：中心对称的应用. －－从变换的高度分析问题； 从运动的观点看待图形. 举例2：已知：如图，Rt ABC中，∠ACB=90°， D为AB中点，DE、DF分别交AC于E,交BC于F，且DE⊥DF．求证：AE2+BF2=EF2． . * * 第四课时：中心对称的应用. －－从变换的高度分析问题； 从运动的观点看待图形. 举例3:(1)在Rt△ABC中，∠BAC＝90°，ABAC，点D是BC边中点，过D作射线交AB于E，交CA延长线于F，请猜想∠F等于多少度时，BE=CF，并说明理由. * * 第四课时：中心对称的应用. －－从变换的高度分析问题； 从运动的观点看待图形. 举例3: （2）在△ABC中，如果∠BAC不是直角，而（1）中的其他条件不变，若BE=CF的结论 仍然成立，请写出△AEF必须满足的条件，并加以证明. * * 第四课时：中心对称的应用. －－从变换的高度分析问题； 从运动的观点看待图形. 举例4：如图已知Rt△ABC中，AB=AC，在Rt△ADE中，AD=DE，连结EC，取EC中点M，连结DM和BM，t探究线段BM和DM的数量关系和位置关系.（ BM=DM且BM⊥DM） * * 第四课时：中心对称的应用. －－从变换的高度分析问题； 从运动的观点看待图形. * * § 23.3 课题学习 图案设计（1课时） 主要内容： 本章的具体教学建议 1.利用旋转进行图案设计. 2.利用平移、轴对称和旋转的组合进行图案设计. －－可以设计一些学生活动，使学生进一步体会平移、轴对称、旋转的作用，发展学生的形象思维和创造性思维，并增强学生数学的应用意识. * * 附：关于几何变换的辅助线表述问题： 在严格证明的问题中不能只说“平移”、“翻折”、“旋转”，要说明作辅