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多媒体课件常见错误分析 　 多媒体课件的出现，为广大教师的教育教学平添了许多精彩。无论是在日常教学中，还是在观摩教学或说课中，大多数教师都喜欢利用多媒体课件来表达自己的教学设计，阐释自己的教学内容。应当肯定的是，多数教师在运用多媒体课件讲课、说课时，都收到了预期的效果。但是，也有一些教师在运用多媒体课件讲课、说课时会出现这样那样的纰漏，从而影响了讲授效果。本文拟就教师在运用多媒体课件讲课、说课时容易出现的一些常见错误进行粗浅的分析。 一、课件制作方面 1.用字问题 　（1）字体、字号问题。有的课件通篇使用一种字体和一种字号。各级标题之间在字体、字号方面没有任何区别，缺乏变化，形式呆板，很难给人以艺术享受。有些英语课件甚至连段落起始和每句话开头的首字母大写问题也被忽略，造成学科知识错误。 　（2）中英文混杂。例如，有位教师在美术幻灯片中使用“表现＆创造”字样。虽然一般人都知道它所表达的意思，但却失之规范，不宜用于正式场合。 　（3）错别字问题。无论是用于课堂讲授的课件，还是用于说课的课件，错别字的出现都是令人尴尬的事。笔者发现，有的教师甚至在参加全国性的信息技术与学科课程整合能手赛讲活动时也有错别字问题出现，如将“以人为本”误为“以人文本”，将“过度”误为“过渡”，将“大胆合理”误为“大胆合里”，将“现在进行时”误为“现在进行式”等（很明显，这些问题的出现是由于汉字输入时粗心所致。唯其如此，才更加不能令人原谅）。结构助词“的”、“地”、“得”应用错误更是俯拾即是。 　（4）大段文字开始时未空两格，不符合现代汉语规范。 　（5)标点符号应用不当。例如，该用“，”用了“、”，该用“。”处用了“.”（除在英语中用“.”表示句号外，汉语的句号必须用“。”来表达）。再如，有的教师常在幻灯片中用“？？？”和“！！！”来表达强烈的感情色彩。其实，这些都是不符合现代汉语规范的。 　（6）有的教师把“以上就是对本节课的说科”这样既不是要点，还有错字的文字也放映出来。一般来说，投影片上的文字，应当是提纲挈领式的、要点性的文字。 2.色彩运用问题 在制作多媒体课件时，根据所要表达的教学内容正确运用色彩，会给人以赏心悦目之感。在这方面常见的问题是字体颜色与背景颜色搭配不当。例如，有的教师制作的投影片的背景颜色是黄色，所呈现的文字的颜色也是黄色。由于字体颜色与背景颜色对比度太小，学生无法辨认屏幕文字，而且极易引起视觉疲劳。 一般来说，背景颜色与字体颜色的对比度应当略大一些，才能使学生在观看时感到舒适、悦目。例如，白底红字、红底黄字、白底蓝字、蓝底白字等均可达到满意的表达效果。 3.动画的运用 在多媒体课件中，动画一般使用在以下几个方面： 　　（1）在小学低年级教学中，为了提高学生的学习兴趣而适当使用动画; 　　（2)在自然或理科教学中，运用动画较为逼真地模拟自然现象或物理、化学现象；除了考虑上述因素外，教师在多媒体课件中运用动画时还必须考虑动画的运用效果。我们有时发现，部分教师喜欢在讲课或说课的课件中添加一些会动的卡通人物或会动的小鸟、小花、小动物等。在教师讲解的过程中，这些“东西”在屏幕上不停地闪烁变动，会干扰或分散学生的注意力。 必须指出的是，教师在运用动画模拟物理、化学实验现象时，一定要高度注意科学性问题，所模拟的实验现象应最大限度地逼真、可信。笔者曾经看到一位教师运用动画模拟化学实验中正负离子运动现象。这位教师分别用三、五个圆球代表正负离子，然后运用动画使这些正负离子在溶液中做非常规则的定向移动。这样的模拟无疑与分子运动论所描述的物质运动现象和规律有明显差别（主要体现在物质的微粒数和运动的不规则性两个方面）笔者曾经看到过国外一些运用动画模拟自然现象的课件，例如小金属块在液体中的下沉现象。在他们制作的课件中，金属小块在液体中下沉的速度、轨迹以及金属小块接触容器底部的声音等都模拟得十分逼真，宛如真实的实验一般，给人以科学、准确之感。 4.技术问题 在这方面，教师通常会出现以下几方面问题： 　　（1）整个课件无菜单、无导航键，只能做线性播放。 　　（2）导航键或热键标志过大，如有位教师在课件中用3个“△“来表示导航键，实无必要。实际上，教师只需在某个字甚至某个标点处做热键处理即可。 　　（3）课件所链接的视频画面模糊不清。 　　（4）讲解时鼠标经常停留在画面中间（应当停留在屏幕上不被人注意的部位或者将鼠标隐藏起来）； 　　（5）PPT的大部分功能未用到。 二、讲课、说课方面 多媒体课件的制作只是教师授课、说课的内容之一。有了好的课件，只是具备了讲好课、说好课的前提条件。如果教师在讲课、说课过程中问题百出，再好的课件也都于事无补。 概括起来讲，教师在运用多媒体课件讲课、说课过程中容易出现以下问题