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普通高等学校本科教学工作水平评估指标详解 教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》（教高厅 [2004]21号）共列出一级评估指标7项，另加“特色项目”。由一级指标延伸出 二级指标19项。每一个二级指标都有若干观测点。为有助于全院干部、教师全面 了解各项指标的内涵，洞悉每一个观测点的要旨，我们在深入研究教育部有关评估 的政策说明与评估专家的指标解读基础上，我们对评估指标体系中的每一个二级指 标及其观测点进行了详细解析，以供参考。 一、办学指导思想 办学指导思想是学校的顶层设计，包括学校的办学思路、教育理念、学校定 位、办学特色、发展目标等，还须体现在教学工作的中心地位、学校的资源配置、 师资队伍建设、人才培养模式等方面。学校的物质文化、制度文化、精神文化，以 及校风等也能反映出学校的办学指导思想。 该项指标中设“学校定位”和“办学思路”2个二级指标，共有3个观测点。 1.1 学校定位 参考权 等 级 标 准 二级指标 主要观测点 重 A C 定位准确，学校发展 定位基本准确，有学 ●学校的定 1.1学校定位 1.0 规划科学合理，并有 校发展规划，并付诸 位与规划 效实施 实施 1.1.1 学校的定位与规划 学校定位是学校根据国家、地区、行业经济建设和社会发展的需要，以及自身 条件和特点，对学校功能和地位所做出的角色选择，是学校自身存在价值的体现。 学校定位的内容应包括综合定位、功能定位、服务面向定位、办学水平定位、 办学特色定位、办学类型定位、办学层次定位、学校类别定位、学科门类定位、学 科专业定位、发展规模定位等。 学校定位应在学校章程、发展规划及学校重要文件中有完整、科学的表述，在 学校领导各种场合的讲话、论文、著作中必须有所体现。 学校规划是学校发展的总体设计。总体规划包括学校教育事业发展规划、学科 专业建设规划、师资队伍建设规划及校园建设规划四个基本规划，同时还包括课程 建设规划、教学实践基地建设规划等单项教学建设规划。 学校各项规划目标首先要符合学校的定位，规划的措施应保证学校定位的实 现。学校要制定以总体规划为统领，以单项规划为支撑的完整的规划体系。所有规 划都应有科学性、可行性和可操作性。 1.2 办学思路 参考权 等 级 标 准 二级指标 主要观测点 重 A C 注重先进教育思想观 具有先进的教育思想 ●教育思想 念的学习与研究，办 0.5 观念，办学思路明 观念 学思想清晰，有质量 确、质量意识强 意识 1.2 办学思路