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简约有效的试卷讲评 王竹君 寺后初中 【摘要】试卷讲评是教学工作中一个不可缺少的环节，是教学工作的组成部分，在整个科学教学中有着重要地位。而教学时间是有限的，为了取得试卷讲评的有效性，我从这几个方面将讲评课进行了简化：一、冗繁消尽留清瘦——裁剪取舍，生成简明扼要的教学内容；二、淡妆浓抹总相宜——合理运用，达成简捷和谐的教学方法；三、丹青妙手总点晴——深度挖掘，撷取简单必要的教学材料。 【关键词】　简约　　有效　　讲评 讲评课是科学教学中的一种重要课型。试卷的讲评是整个科学教学的重要组成部分和重要环节，在整个科学教学中有着重要地位，它是考试的延伸，是学生再次调整、强化认知结构的过程，是学生继续学习过程中的一个“加油站”、“休整期”。本人从事初三科学工作多年，每到中考前几个月，要进行大量的测试、讲评工作。学生通过测试、讲评可以发现问题，解决问题，教师也可以从中发现教学问题，从而改进平日教学不足之处，所以试卷的讲评质量如何，将直接影响教学的有效性。原来在试卷讲评时，我都机械的采用逐题对答案，改正错误，就题论题，面面俱到，但是自己讲的口干舌燥，非常疲惫，学生却听得昏昏欲睡，收效甚微，通过对此课型的深入探讨，优化试卷讲评，取得较好的效果。 一、冗繁消尽留清瘦——裁剪取舍，生成简明扼要的教学内容 一堂课只有45分钟，一张试卷的容量是比较大的，如果面面俱到的每一题都去分析，时间明显不够，而且这种呆板的教学方式，很多学生因为没有错就没有听的需求和激情，这样他们听到自己错折题目的时候也会因为精神放松而不能迅速集中注意力，影响了听课的效果。所以，在上课之前教师要花大量的时间和精力对试卷裁剪重组，删尽冗繁，继而生成简明扼要的教学内容。 如何进行裁剪重组呢？试卷批改后，首先通过分析知道试卷得分率较低的题目是哪几道即为学生没有掌握的知识点，其次将试卷中的题目进行归类：①将试卷中同一知识点的题目归到一起进行分析；②按解题方法归类，即把试卷中用某一解题方法求解的题目归到一起进行分析；③可按典型错题归类，如“关键词理解错误” “隐含条件寻找困难或运用不当”等，在这些的基础上，再进行有针对性地确定讲评重点，制定行之有效的教学内容。讲评试卷不仅要确定讲评重点，确定要达到的目的，还要确定哪些题略讲，哪些题重点评讲，用什么方法讲，讲到什么程度，从而将教学内容简约地呈现给学生。 二、淡妆浓抹总相宜——合理运用，达成简捷和谐的教学方法 说起教学方法，我们如数家珍：小组活动，实验，角色扮演，多媒体演示等。然而，再好的教学方法也是为更好地完成教学任务服务的。俗话说得好：一把钥匙开一把锁。教学方法不在于多，而在于用得恰到好处。因此，教师在试卷讲评课中主要采用以下的教学方法： １、小组讨论 在分析试卷前，教师要对这次试卷的各种数据，如最高分，平均分，优秀率等数据进行公布，并对表现比较优异的、有创新解法的进行表扬，然后，教师组织引导学生在组内讨论自己不能理解的题目进行讨论，通过学生之间的这种互动，可以比较轻松的将哪些比较简单的而且错误率不是非常高的题目解决掉，而且通过学生的相互讨论、辨析、比较、分析，可使学生相互学习，取长补短，相互启发，澄清错误认识，加深对问题的理解。在这个过程中，每个学生都能积极投入，充分参与，都能体验到学习的成功感、自豪感，产生旺盛的求知欲和强烈的好奇心，获得积极的情感体验，从而创造了一个平等、自由、相互接纳的和谐氛围。 ２、组间互助 对于在小组讨论中不能解决的问题，可由在教师的组织下，以组为单位提出，让别的组帮忙解决，要鼓励学生对能够解决问题大胆的发言，说出自己的看法，相互争论，以激励学生深入地思考问题。在这个过程中，不但能培养学生解决问题的能力，也能使学生的学习注意力集中，并且激发，学习欲望，希望下次也能为别人解决问题，这充分体现了新课程的最高宗旨和核心理念：“一切以学生为本”。 总之，面对多样化的教学方法，教师只有学会取舍，才能“淡妆浓抹总相宜”，渐入简约和谐的教学境界。 三、丹青妙手总点晴——深度挖掘，撷取简单必要的教学材料 在试卷分析后，教师要进行简单的总结，这个总结是起到画龙点睛的作用。教师可以对试卷中的题目进行深度挖掘，从中撷取简单必要的教学材料——设计相应的题目，从而在“少而精”“简而丰”中收获成果。 【案例１】错误率较高的题目进行变式训练 在试卷中有这样一道题目：如右图所示，两盏相同的灯泡在电路闭合后都能正常发光。过一会儿，两盏灯都熄灭了，此时电路中的电流表没有示数，但电压表有示数，那么电路发生故障可能是[ ] A、灯泡L1灯丝断了 B、灯泡L2灯丝断了 C、灯泡L1短路 D、灯泡L2短路 这题目错误率较高，学生会做错的原因主要是对电压表及电路的三种状态不理解，为了让学