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减数分裂第二课时 一、教育目标 (一)知识目标 1．理解卵细胞的形成过程及图解。 2．理解受精作用的概念及意义。 (二)能力目标 1．通过精子和卵细胞的形成过程，训练学生的识图能力。 2．通过列有丝分裂和减数分裂比较表，训练学生的归纳、总结、比较能力。 (三)情感目标 减数分裂过程中，染色体形态数目发生一系列规律性变化，通过受精作用使生物前后代之间能保持染色体数目的恒定，引导学生了解生命是运动的、有规律的。 二、教学重点、难点 1．教学重点卵细胞的形成(减数分裂)过程及图解 卵细胞的形成与精子形成过程的异同 2．教学难点 减数分裂过程中染色体、DNA的数目变化 三、教学方法　讲述法、谈话法。 四、教具准备 精子的形成过程(挂图或相应的静止图像，以及整个过程的动画图像)，卵细胞形成过程(挂图)，减数分裂图解、减数分裂过程中的DNA和染色体数目变化图解，减数分裂与有丝分裂比较表。 五、教学过程 一、复习引入 出示以下挂图，复习提问：说出下列细胞分别属于减数分裂的哪一个时期？叫什么名称？ (参考答案：A图表示减数分裂第二次分裂时期，叫次级精母细胞。 B图表示减数第一次分裂的联会时期，叫初级精母细胞。 C图表示减数分裂完成后形成的精子细胞。 D图表示减数第二次分裂后期，叫次级精母细胞。) 出示精子形成过程挂图，与上图对照，并复习精子的形成过程。 上一节课我们学习了精子的形成过程，那卵细胞的形成过程又是怎样的呢？它与精子的形成有哪些异同呢？现在我们就来学习一下。 二、卵细胞的形成过程 卵细胞在卵巢中形成，其过程与精子形成过程基本相同，但也有区别(示卵细胞形成过程挂图或用多媒体教学银幕显示)。 （讲 述卵细胞的形成过程并随讲授内容完成板书） 请学生将此图与精子形成过程比较，找出二者的相同与不同处，在老师的引导下，要求学生答出——相同点：染色体复制一次，都有联会和四分体时期，经过第一次分裂，同源染色体分开，染色体数目减少一半，在第二次分裂过程中，有着丝点的分裂，最后形成的卵细胞，它的染色体数目也比卵原细胞减少了一半；不同点：卵细胞的形成过程中每次分裂都形成一大一小两个细胞，小的叫极体，极体以后都要退化，只剩下一个卵细胞，而一个精原细胞是形成4个精子；卵细胞形成后，不需要经过变形，而精子要经过变形才能形成。 讲 述： 精子或卵细胞的形成过程中，还发生了一个重大变化，(示减数分裂图解，即教材P104中图5-11。)教师粗略介绍四分体时期的交叉互换。 生物的原始生殖细胞经减数分裂后，生物后代细胞中的染色体数目会不会越来越少呢？下面我们来讲受精作用。 三、受精作用──精子与卵细胞结合成为合子的过程 (请学生看教材彩图5-12) 精子的头部进入卵细胞，精子与卵细胞的细胞核结合在一起，因此，合子中染色体数目又恢复到原来的体细胞的数目，其中一半来自精子(父方)，一半来自卵细胞(母方)。从同源染色体的角度看，精子和卵细胞中的同源染色体都是成单存在，但精子带有其中的一条，卵细胞带有其中的另一条，受精后，这两条同源染色体到了一个细胞中，它们就成对存在了，所以，关于同源染色体的概念说，一条来自父方，一条来自母方，就是这个意思。(讲述时，结合挂图中的精子，卵细胞中的染色体情况，使学生更直观。) 总结减数分裂，受精作用图解(教师从成体开始边讲边板画)。 从上图可以看出，减数分裂使染色体数目减半，受精作用使染色体数目又恢复到原来的数目，从而使生物前后代染色体数目保持恒定，因此，减数分裂和受精作用对于生物前后代染色体数目的恒定性，对于生物的遗传和变异，都是十分重要的，由此也可看出，生物的各种变化无论有多复杂，也是有规律可循的。 四、总结、扩展 在减数分裂过程中，发生了DNA、染色体的一系列规律性变化，现在，我们来总结一下： 请学生总结在减数分裂各个时期DNA和染色体的数目，并绘制出坐标图。老师出示减数分裂过程中的DNA和染色体数目变化图解如下，学生自查是否绘制准确。 现在，我们已经学习了细胞分裂的三种方式，其中，有丝分裂是体细胞进行细胞分裂的主要方式，在有性生殖过程中，则要通过减数分裂产生生殖细胞，那么，把这两种分裂方式相比，它们有什么异同呢？ (请学生总结，可前后左右邻近的学生互相讨论，在归纳学生总结的基础上，列成下表 六、板书设计 3．卵细胞的形成过程 4．受精作用 精子与卵细胞结合成为合子的过程 七、教学反馈 1．20个卵原细胞与8个精原细胞如果完成减数分裂并受精，理论上可产生合子 [ ] A．20个 B．8个 C．32个 D．28个 2．果蝇体细胞有4对染色体，它的精原细胞，初级精母细胞，次级精母细胞和精子的染色体数目依次是 [ ] A．4、4、2、2 B．4、4、4、2 C．8、8、4、4 D．8、16、8、4 3．某生物的卵细胞中含染色体5