山东省德州市宁津县实验中学2015-2016学年八年级（上）期中生物试卷（解析版）.docVIP

2015-2016学年山东省德州市宁津县实验中学八年级（上）期中生物试卷 　 一、选择题（每小题1分，共20分） 1．人体感知外界环境需要神经系统的参与，神经系统结构和功能的基本单位是（　　） A．神经纤维 B．神经末梢 C．神经元 D．反射弧 　 2．人在飞机起飞或降落时嚼一块口香糖，主要是为了（　　） A．保证声波传至内耳 B．防止听觉感受器受损 C．保持鼓膜内外气压平衡 D．保证听小骨的正常振动 　 3．眼球内折射光线的主要结构是（　　） A．晶状体 B．房水 C．玻璃体 D．瞳孔 　 4．激素在人体内含量很少，对人体生命活动的调节却具有重要作用，下列有关激素调节的叙述，正确的是（　　） A．各种激素相互协调、相互制约，共同维持体内环境的相对稳定 B．医院主要通过尿液直接检测人体内胰岛素的含量 C．幼儿时期甲状腺激素分泌过多会患肢端肥大症 D．幼儿时期垂体分泌的生长激素不足会患呆小症 　 5．正常人进食后一小时左右，体内肝门静脉内血糖浓度和胰岛素分泌量的变化情况是（　　） A．血糖浓度下降，胰岛素分泌减少 B．血糖浓度上升，胰岛素分泌减少 C．血糖浓度不变，胰岛素分泌增加 D．血糖浓度上升，胰岛素分泌增加 　 6．反射是神经调节的基本方式，下列叙述错误的是（　　） A．反射必须有完整的反射弧 B．反射弧是一种神经结构 C．反射需要多个系统的参与 D．反射要受大脑的控制 　 7．有人看到别人吃酸杏时，自己也会分泌唾液，这是一种反射现象．下列叙述与这种反射现象特点不相符的是（　　） A．是后天形成的 B．属于低级神经活动 C．可以消退或减弱 D．如图中的①处参与反射的完成 　 8．如图为缩手反射反射弧的模式图，若④处损伤，其他部分正常，当感受器受到刺激时将表现为（　　） A．无感觉，但能缩手 B．无感觉，且不能缩手 C．有感觉，且能缩手 D．有感觉，但不能缩手 　 9．“端午节，吃粽子，赛龙舟”． 农历五月初五我市举行了一年一度的龙舟赛．下列有关说法不正确的是（　　） A．龙舟队员们听到发令枪声响起时，就奋力划桨，这是复杂反射 B．当观众看到心仪的龙舟即将冲线获第一名时，就会心跳加速，血压升高而显得面红耳赤，这是神经系统和激素共同调节的结果 C．九年级的小强想参加明年的龙舟赛，除加强锻炼外他还应该多吃含蛋白质丰富的食物 D．糯米、红豆是粽子的主要原料，它们都是双子叶植物种子 　 10．某人左侧大脑出现脑溢血发生偏瘫，医生对其双腿进行膝跳反射实验，结果是（　　） A．左腿无膝跳反射，右腿有 B．左腿有膝跳反射，右腿无 C．两腿都有膝跳反射 D．两腿都无膝跳反射 　 11．在听觉的形成过程中，震动刺激的接受和听觉的形成分别是在（　　） A．耳蜗和听觉中枢 B．鼓膜和耳蜗 C．位听神经和大脑皮层 D．听小骨和位听神经 　 12．观察如图眼球的结构示意图，看看下列叙述中有无错误，若有，请你把它找出来（　　） A．当人从明处到暗处时，图中的3会扩大 B．图中4的曲度是由10中的平滑肌调节的 C．图中结构5、6、7、8共同组成眼球的中膜 D．图中结构8能感受光线刺激并产生神经冲动 　 13．保护好眼睛和耳有利于青少年准确地获取信息．下列有关眼睛和耳的叙述错误的是（　　） A．近视眼可以佩戴凹透镜加以矫正 B．晶状体相当于照相机的镜头 C．人的视觉是在视网膜上形成的 D．耳蜗内有听觉感受器 　 14．司机对信号灯的关注是行车安全的重要环节．下列关于视觉形成叙述正确的是（　　） A．如果信号灯过暗，司机的瞳孔将变小 B．要看清远处的信号标志要调节晶状体的曲度 C．形成信号图象和视觉的部位分别是脉络膜和视觉中枢 D．信号灯光线进入眼球的顺序是：角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜 　 15．科学家为了证明某一观点先后做了如下两个实验：（1）破坏蝌蚪的甲状腺，发现蝌蚪停止发育，不能发育成成蛙；（2）在饲养缸中的水中放入甲状腺激素，破坏了甲状腺的蝌蚪有发育成成蛙．这两个实验可以证明（　　） A．甲状腺能分泌甲状腺激素 B．甲状腺激素能促进幼小动物个体的发育 C．甲状腺激素能调节血糖浓度 D．A和B 　 16．晓丽在春游时手被植物上的针刺了一下，她先缩手后感觉痛，这说明脊髓具有（　　）功能． A．运动和感觉 B．反射和传导 C．反射和感觉 D．反射、感觉、传导、运动等 　 17．接种卡介苗可以预防结核病，接种的卡介苗以及接种卡介苗的目的分别是（　　） A．抗体、保护易感人群 B．抗体、切断传播途径 C．抗原、控制传染源 D．抗原、保护易感人群 　 18．下列不属于人体第一道防线的是（　　） A．角质层防止病菌入侵 B．呼吸道黏膜黏附细菌形成痰液排除体外 C．消化道中一部分细菌被杀死 D．血液中的细菌被吞噬细胞消灭 　 19．烧伤病人常用自身的皮肤进