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作业六 讲评 03计算机 数据库系统概论 题1 题4 数据库设计的六个阶段 需求分析 概念结构设计 逻辑结构设计 数据库物理设计 数据库实施 数据库运行和维护 数据库设计主要特点 硬件、软件和干件结合 数据库设计应该和应用系统设计相结合 题5 需求分析的目标： 通过详细的调查现实世界要处理的对象，充分了解原系统工作概况，明确用户的各种需求 调查的内容： 数据和处理 信息要求：用户需要从数据库中获得的信息的内容和性质，由信息要求可以导出数据要求 处理要求：用户要完成什么处理功能，对响应时间的要求，处理方式是什么？ 安全性和完整性要求 题6 数据字典是什么 系统中各类数据描述的集合 数据字典的内容 数据项：数据的最小组成单位 数据结构：若干数据项可以组成一个数据结构 数据流：通过数据项和数据结构定义和描述数据流 数据存储 处理过程 作用 数据字典是数据的描述，是概念设计的基础 题7 概念结构是信息世界的结构 特点： 能真实、充分的反映现实世界 易于理解，可以利用它和不熟悉计算机的用户交换意见 易于更改，应用环境和应用要求改变时，容易修改和扩充 易于向关系，网状，层次等各种数据模型转化 设计策略 自顶向下 自底向上 逐步扩展 混和策略 题8 数据抽象是对实际的人，事，物和概念进行人为处理，抽取所关心的共同特征，忽略非本质的细节 例子： 分类：定义了某一类概念作为现实世界的一组对象的类型。这些对象具有某些共同的特性和行为 题9 概念设计的重要性 是整个数据库设计的关键 在需求分析阶段所得到的应用需求首先抽象为概念结构，以此作为各种数据模型的共同接触 设计步骤 最常用策略：自底向上 抽象数据并设计局部视图 集成局部视图，得到全局概念结构 题12 逻辑设计 把概念结构设计阶段设计的基本ER图转换为与选用的DBMS产品所支持的数据模型相符和的逻辑结构 设计步骤 将概念结构转化为一般的关系，网状或层次模型 将转换来的数据模型向特定的DBMS支持下的数据模型转化 对数据模型进行优化 题15 DBTG模型 学校：校名 系：系编号，系名 班级：班级编号 系教研室：教研室编号 课程：课程号，课程名 学生：学号，姓名 教员：职工号，姓名，职称 选课：学号，课程号，成绩 题15 IMS 模型 学校：校名 系：系编号，系名 班级：班级编号 系教研室：教研室编号 学生：学号，姓名 教员：职工号，姓名，职称 教员：职工号，姓名，职称 学生：学号，姓名 选课：学号，课程号，成绩 学生：学号，姓名 选课：学号，课程号，成绩 学生：学号，姓名 题15 关系模型 系（系编号，系名，学校名） 班级（班级编号，班级名，系编号） 教研室（教研室编号，教研室名，系编号） 学生（学号，姓名，学历，班级编号，导师职工号） 课程（课程编号，课程名） 教员（职工号，姓名，职称，教研室编号） 选课（学号，课程号，成绩） 题24 ER图： 读者 借书 书 读者号 姓名 地址 年龄 联系方式 1 n 书号 书名 作者 出版社 题24 关系模型 读者（读者号，姓名，地址，性别，年龄，联系方式……） 书（书号，书名，作者，出版社……） 借书（读者号，书号，借书日期，应还日期）