新“导学讲练”.docVIP

新课标下的“导学讲练”的新思考 盐亭县柏梓镇初级中学 杜唐尧 伟大的教育家陶行知“以教人者教己”一文中说：“‘为教而学’必须设身处地，努力使人明白；既要努力使人明白，自己便自然而然的格外明白了。”学生为了教别人，得到别人的认可，得到别人的表扬。就有了明确的学习目标，学得就更刻苦、更认真。因为只有自己学会，才能教别人会。 在多年的数学教学中，我都要先设计一些有趣的、有挑战性的生活实例入手导入新课，学生利用我设计的学案学生自主学习，当小老师，主动上黑板来讲知识的产生过程、解题过程，解题思路…再练习、交流。这种“导学讲练合一”的教学模式在教学中笔者大胆尝试，结合几年的探索，谈谈自己的一些做法、看法。 一、“导”，创设有趣味性的、挑战性的教学情境，注重引发学生的认知冲突，激发学生内在需要，以激发学生的学习兴趣、和学习欲望兴趣是不可缺的动力。什么样的学生最喜欢学习数学？什么样的学生数学学得最好？当然是对数学有兴趣的学生。课堂上他们专心听讲、积极讨论、敢于质疑、勇于表现，课后他们潜心钻研、迎难而上、乐此不疲，大有“誓攀天下高！”的雄心。引入情境可引用游戏，还可以是趣味性较强的名人轶事、故事、数学趣题等。事实证明，贴近学生生活实际的、趣味性较强的情境，能很好地吸引学生的注意，最大程度地激发学生的学习欲望，培养学生学习兴趣。  二、“学”就是学生根据学案动手、动脑自主学习，尝