“小学高年级快乐作文”课题研究开题报告.docVIP

纸坊小学“小学高年级快乐作文”课题研究 开 题 报 告 课题名称 “小学高年级快乐作文”课题研究 课题编号 所属学科 基 础 教 育 课题负责人 刘 超 所在单位 张夏镇纸坊小学 张夏镇纸坊小学语文教研组 2012年9月 课 题 开 题 报 告 我们学校于2012年6月25日举行了小快乐作文课题研究活动开题大会，我校全校教师都参加了大会。 一、本次课题研究的题目是：“快乐作文”教学研究 二、主要内容、方法和措施：1、指导高年级学生作文的方法与策略。 （1）课题研究采用行动研究法，着重于实践层面上方法与策略的探究。 （2）课题研究在把握该项研究宗旨的基础上进行创新。 （3）课题研究从小学生的实际出发，从农村孩子的实际出发，引导学生展现儿童丰富的内心世界。在实际中发现问题、研究问题和解决问题。依据计划，观察、搜集实施过程中获取的研究资料，以便反思行动的效果，修正和调整研究计划的安排。 操作示意图：计划 行动 观察 思考 再计划 再行动 再思考 再观察。 2、激发学生写作兴趣提高语言表达能力。 （1）兴趣——写作成功的老师。通过实践和研究，再一次验证，只有激发了写作兴趣，才能提高写作水平，也才可能有作文教学效益的提高。因此，在研究过程中，我们始终将学生写作兴趣的激发作为重中之重来看待。写作兴趣需要教师的唤醒和激发。这就要求我们教师一方面多让学生自由作文，说自己想说的话，写自己想写的日记和文章；另一方面教师的命题一定要贴近学生的情感，鼓励他们说出有个性的话，自己的话，真实的话，不断唤醒他们的写作心灵；多组织一些实践活动，让学生在活动中体验，从而激发写作激情。 我们具体做法是：各班成立了图书角，学生自己所拥有的课外读物都捐献出来，成了班内所有同学的公共读物，让学生尽可能涉猎多方面的知识，为学生创造了一个静心读书的机会。并且及时的写出读书笔记、读书心得、积累好词佳句，以提高语言表达能力。 （2）习惯——写作成功之母。再强烈的兴趣，也要让它变成一种习惯，才能使学生终身受用。如果说强烈的写作兴趣是最好的写作指导老师，那么，良好的写作习惯就是写作成功之母。在应试教育非常顽固的现实下，如何将已经激发起来的学生的写作兴趣稳固下来，这是我们研究的又一重点问题。 我们的主要做法是：始终让作文课堂成为学生的一种充满快乐的审美享受；始终以发现的眼光对待不同层次的每一个学生的每一次作文训练；始终坚持鼓励和帮助学生尝试写作成功，物质鼓励，推荐发表，竞赛获奖，感受高峰体验；始终让日记写作成为学生每天学习生活不可缺少的一环，进而带动读书，撰读书摘记和心得笔记等。结合校外活动，让学生走进生活，走进大自然。 （3）品质——写作成功之魂。文章永远是一个人品质的体现。品质低下的人，即使才华再出众，文章再华丽，也难以掩饰其丑恶的灵魂。所以，作文教学的一个重要问题。就是塑造高尚人格、人品的问题，即育人的问题。 就写文章来说，也有一个文章品质问题。我们课题组所有成员一方面重视学生积累、观察、思考、表达、修改等能力的培养，另一方面更要把学生思想品质、情感品质、审美品质、创新品质的培养放在作文教学的显著位置上。让学生在写作训练中，健全人格，提升思想，弘扬真善美，鞭挞假恶丑，敢于质疑，善于想象和联想，勇于尝试和创新。叶圣陶先生说：“要敢言天下真，这也是做人的根本。”我们一向要求学生说心里话，抒真情。 （4）差异——无法估量的财富。我们课题组研究成员承认人的差异性，承认不同性别，不同年龄、不同文化背景下的学生之间的差异性，同时，还承认即使有许多相同条件下的学生之间也有差异性。承认差异，是为了更有针对性地进行研究探讨，对不同类别的对象施加不同的方法和手段，使各自在原有水平上能有一个较大的提高或者在可能的情况下有一个较大的进步，逐步缩小差异。差异，就是特点。 学生在写作上有很大的差异性，为给每个学生创造成功的体验，各班计划出自己的作文选，为学生创造了一个自我展示的舞台。在作文选中，让写作困难的同学也能体验成功，对他们的文章中的好词佳句、优秀段落进行刊登，而写作水平教好学生的作品则进行全文刊登。 （5） 修改——差与评改的积极性。我们在作文教学中，大胆创新，改变原有小的评改方式，要求学生写完作文后，把作文放在班级内设置的作品展示台上，而不是由我带到办公室进行逐一修改，到下次作文时再把我的“成果”返还给学生，而是要求每个同学自找时间在下次写作文之前把所有同学的作品欣赏一遍，并提出自己的修改建议，这样极大地调动了学生参与评改的积极性。 （6） 案例——丰富多彩的写作世界。从课题提出之日起，我们就意识到，这一课题应该是一个长期研究的课题，不可能在较短的时间内就从理论和实践两个层面完全做好这一课题。因此，我们开始的定位，就在实践层面，就把精力更