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教育理论---心理学 第一章：心理学概述 本章所出题目以选择题为主，主要涉及心理学的对象、流派、研究方法以及心理的神经生理机制 第一节：心理学的研究对象 一、心理学是研究人的心理现象发生、发展规律的科学。 1879年，德国心理学家威廉·冯特在德国的莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。 冯特被誉为“科学心理学之父” 二、心理现象及其结构 心理现象又称为心理活动 三、心理与行为的关系 （1）心理支配行为。 （2）心理通过行为表现出来。 四、心理学的研究原则和方法 （一）心理学的研究原则 1.客观性原则（实事求是原则） 2.发展性原则 3.系统性原则（整体性原则） 4.教育性原则 （二）心理学的研究方法 1.观察法 在自然条件下，有目的、有计划地通过被试者的外部表现（言语、表情、行为等）去了解其心理的方法。 2.实验法是有目的严格控制和创设一定条件，主动地引起或改变被试某种心理现象以进行研究的方法 两种形式：实验室实验法和自然实验法 3.调查法 是通过搜集被试各种有关材料来间接了解其某种心理活动的一种方法。 包括谈话法、问卷法、活动产品分析法等。 4.测验法 运用标准化的心理量表对被试的某些心理品质进行测定的方法 5.个案法：是对某个人或由个人所组成的团体进行深入而详尽的 观察与研究，以便发现影响某种行为和心理现象原因的方法。 第二节：主要的心理学流派 一、? 构造主义心理学主要代表：冯特、铁钦纳 基本观点：认为心理学的研究对象是意识经验。意识可以分为感觉、意象和感情三个基本元素，所有复杂的心理活动都是由这些元素构成的。 采用实验内省法，分析意识的内容和构造。 二、机能主义学派 主要代表：詹姆士、 杜威、安吉尔 基本观点： 强调心理现象对环境适应和功能。强调意识活动在人类的需要与环境之间起重要的中介作用。 主张意识是独立的连续整体，是一种持续不断、川流不息的过程，即“意识流”。 不以研究意识为限，关心心理学在各个领域的功效和应用。 三、行为主义学派 主要代表：华生、斯金纳等。 旧行为主义以华生为代表。主张抛开意识、研究行为，只关注 S–R，被人们戏称为无脑心理学。 典型的环境决定论。 新行为主义以斯金纳为代表。要确定刺激与反应之间的函数关系。 认为心理学不应该研究意识只应该研究行为，把意识和行为完全对立起来。 四、??格式塔心理学 主要代表：韦特海默、苛勒、考夫卡 强调整体的观点，重视各部分之间的综合。 强调经验和行为的整体性，反对构造主义的元素主义，也反对行为主义的“刺激－反应”公式。 认为整体不等于部分之和，意识经验不等于感觉和感情等元素的集合，行为也不等于反射弧的集合。 ? 五、精神分析学派 主要代表：弗洛伊德 基本观点：认为人的行为源于本能和原始冲动，特别是性冲动（力比多）。最大的特点，在于强调人的本能、情欲、自然性的一面。 首次阐述了无意识的作用，开辟了潜意识研究的新领域；重视人格的研究，重视心理应用。 六、人本主义心理学 主要代表：马斯洛、罗杰斯 强调人的尊严和价值，反对心理学中出现的人性兽化和机械化的倾向，主张心理学要研究对个人和社会进步富有进步意义的问题，强调研究健康人的心理或者健康的人格。 号称心理学的“第三势力”。 七、认知心理学 主要代表：美国心理学家：奈瑟、西蒙 1967,奈瑟《认知心理学》一书的出版，标志着认知心理学已成为一个独立地流派。 基本观点： 强调意识（理性）在人类行为中的作用，强调人的主动性，重视各心理过程的联系、制约。 主张用信息加工的观点研究人的内部心理机制。 第三节：心理的神经生理机制 一、神经系统 （一）神经元 1 神经元即神经细胞。是神经系统的基本构成单位。其内在结构分为树突和轴突两部分。 2 神经冲动：即能量传递的一种方式。 大脑两半球的一侧优势（单侧化） 左半球言语能力占优势： 言语、阅读、书写、运算、逻辑推理等 右半球： 空间能力 情感 艺术 幻想 二、神经系统最基本的活动方式----反射 （一）反射和反射弧 （二）非条件反射和条件反射 反射分为非条件反射和条件反射两种。 1.非条件反射 2.条件反射 （三）两种信号系统 三、高级神经活动的基本过程和规律 （一）高级神经活动的基本过程 兴奋过程和抑制过程 （二）高级神经活动的基本规律 1．兴奋与抑制的扩散与集中 2 ． 兴奋与抑制的相互诱导 （1）正诱导与负诱导 由抑制过程导致或加强了兴奋过程为正诱导 由兴奋过程导致或加强了抑制过程为负诱导 （2）同时诱导与继时诱导 同时诱导：诱导过程同时发生。（发生在不同的部位上）。 继时性诱导：诱导过程相继发生（发生在同一部位上）。 选择题（单项选择） 1.教师通过记录课外活动中学生的攻击行为来