小学高年级语文提升预习技能的小课题研究.docVIP

小学高年级语文提升预习技能的小课题研究　　 姜桥中学 刘元雨 一、问题的提出　　 古人云：“凡事预则立，不预则废。”叶圣陶先生也曾说过，要“养成学生阅读书籍的习惯”，就“非教他们预习不可”，“上课以前，学生要切实预习”，“预习一项规定为必须使学生实做的工作”。预习确实常被我们老师认为是培养学生学习习惯的方法之一。 “未来社会的文盲将不是不识字的人，而是不会学习的人。”现在对于学生的语文预习作业流于形式、效率十分低下，有必要进行研究，提高它的有效度。　　 二、课题研究的理论依据　　 1、发现学习法：美国心理学家布鲁纳积极创导的发现学习法，是让学生按教师提供的材料自己探究和主动发现问题,从而得出相应结论的一种教学模式或教学方法。长期运用此种学习方法，能使学生始终保持一颗敏锐的心面对学习。　　 2、主体教育论和发展性心理学：学生的学习是一种选择性学习、实践性学习、创新性学习，是一种主动运用学习策略的活动。在学校里，学生最重要的学习是学会学习，最有效的知识是自我调控的知识。因此，通过教师的教学活动，激发学生的学习动机，提高学生自主学习、主动预习的能力，使学生乐于学习，善于学习，并养成良好的学习习惯，对学生的终身学习都将会有重要的影响。　　 三、课题研究的主要目标　　 1、引领学生树立预习意识，提高学生对预习的兴趣，培养创新精神，锻炼学生的意志品质。　　 ２、培养学生良好的预习习惯，增强探究性学习意识与能力，为终身学习奠定基础。　　 ３、引领学生掌握正确、科学的预习方法，提高自学能力，提高课堂有效学习效率。　　　 4、探索一套行之有效地预习作业评价方法，促进教与学的良性循环，激发学生自主介入学习的热情。　　 四、课题研究的对象　　　　 姜桥中学五、六年级学生　　 五、课题研究方法与策略　　　 调查法；文献研究法； 行动研究法； 经验总结法。 古人云：授人鱼，不如授人渔。这说明方法和策略的重要性。　　 基于以上种种认识，我将从以下几方面深入到课题实验中去实践与探索。　　 1、调查学生的预习现状。　　 2、探究培养小学高年级学生预习兴趣的有效策略。　　　　 3、探究培养预习习惯的策略。　　 4、重视预习方法的指导。　　 六、课题研究步骤和预计成果形式　　 （一）研究时间：2012年9月——2013年11月　　 （二）研究步骤：　　 1、第一阶段，准备阶段：（2012年9月）　　 2、第二阶段，调查阶段：（2012年9月——2012年10月）　　 3、第三阶段，实施阶段：（2012年10月——2013年10月） 4、第四阶段，整理阶段：（2013年11月） （三）研究成果形式　　 课题研究报告专题，论文，调查报告，个案研究，经验总结。　 七、课题组成员　　 　 姜桥中学五、六年级语文教师　　 八、课题研究条件及可行性分析：　　 本课题组成员富有科研探索精神，并具有一定的科研水平。课题组成员均为五、六年级语文学科组的教师，任教相同的年级，会有许多的共同语言，有利于进行合作研究和互帮互促。