十七十八章教材分析923.pptVIP

§8.1电能 重点：电能和电能的计量 难点：电功概念的理解（视频88） §8.2电功率 重点：电功率概念的建立（视频89） 难点： 额定电压与实际电压、额定功率与实际功率的区别，灵活运用欧姆定律和电功率知识解决简单的电学问题。 §8.3测量小灯泡的电功率 增加电路的故障（视频91） §8.4焦耳定律 对青年教师的小建议 教材处理 第三节 电阻的测量 如何测电阻？ 小组讨论交流 表达式 I = U / R U=IR 和R=U/I 学生制定方案，小组交流，并画出实验电路图。 小组展示 达成共识 小组合作实验，收集实验数据 教师巡回指导，实验注意事项 如何减小实验误差等 学生展示 实验结果， 分析交流 学生进行测量小灯泡的电阻实验。了解小灯泡发光时的电阻特点 对伏安法测电阻实验中出现的各种现象进行交流、讨论、分析。提高学生分析解决实验实际问题的能力 《欧姆定律》 五、教学环节设计—教学策略 《欧姆定律》 教材处理 第三节 电阻的测量（第2课时） 在缺少一个电表情况下 你能测电阻吗？ 复习 电流处处相等， I=I1=I2 总电压等于分电压之和 U=U1+U2 欧姆定律 U1=IR1 U2=IR2 总电流等于各支路电流之和， I =I1+I2 各支路两端电压相等， U =U1 =U2 欧姆定律 I1= U1 /R1 I2=U2/R2 学生看书自主学习 教师引导学生思考： 等效的研究方法I0=IX 转换研究问题角度的研究方法 电流IX转换为研究电流I0 引导学生用类似方法 设计无电压表测电阻 小组交流 展示方案图 教师评价鼓励 学生学习理解分析电路时 电流表看做闭合开关， 电压表看做断开开关 了解理想化研究问题方法 《欧姆定律》 五、教学环节设计—教学策略 S闭合时，测一次电路电流I1，U总= I1r; S断开时，测二次电路电流I2，U总=I2(Rx＋r) I1r = I2(Rx＋r)； Rx= r(I1－I2)/ I2 P在a时，测电压U总，U总为电源电压； P在b时，测电压Ux， Ux/U总=Rx/(Rx＋Rab) Rx=RabUx/(U总－Ux） S接2时，测电压U总，U总为电源电压； S接1时，测电压Ux， Ux/U总=Rx/(Rx＋r) Rx= rUx/(U总－Ux) 教材处理 在缺少一个电表情况下你还有其它方法测电阻吗 复习 等效的研究方法 转换研究问题角度的研究方法 P在a时，测一次电路电流Ia，U总=IaRx； P在b时，测二次电路电流Ib，U总=Ib(Rx+r)； IaRx = Ib(Rx＋r); Rx = rIb/(Ia－Ib) 教师给一定的指导 开放性设计让学生充分讨论交流 讨论电表示数变化问题 解决一般方法 运用欧姆定律解决串、并联电路中电流、电压、电阻的计算。 《欧姆定律》 五、教学环节设计—教学策略 教材处理 第四节 电阻的串联和并联 教师演示 学生读数据 计算电阻值 提出等效概念 等效的方法 复习串并联电路电流电压特点 电流处处相等， I=I1=I2 总电压等于分电压之和 U=U1+U2 欧姆定律 U1=IR1 U2=IR2 总电流等于各支路电流之和， I =I1+I2 各支路两端电压相等， U =U1 =U2 欧姆定律 I1= U1 /R1 I2=U2/R2 学生自主推导串并联电路中电阻关系 小组交流推导思路过程 小组交流是否有不同的解法。 教师巡回适时引导、点拨、鼓励、帮助 R= R1+ R2 1/R =1 /R1+ 1/R2 教师引导学生思考： 电阻串联相当于增加导体的长度。越串越大 电阻并联相当于增加导体截面积。越并越小 教师引导推导 串联分压 并联分流 《欧姆定律》 五、教学环节设计—教学策略 《欧姆定律》 教材处理 讨论电表示数变化问题 解决一般方法 运用欧姆定律解决串、并联电路中电流、电压、电阻的计算。 《欧姆定律》 五、教学环节设计—教学策略 电阻串联相当于增加导体的长度。越串