如何做一名全媒体记者.doc

如何做一名全媒体记者 内容摘要：近年来，随着数字技术的发展，传播渠道空前丰富，各种媒介之间的界限日益模糊，在媒介融合的大潮下，综合运用文字、图片、音频、视频等多种媒介形式向受众提供全方位、立体化的新闻，已经成为新形势下各大媒体的必然选择。传统媒体如报纸、杂志、广播、电视等，都将不再仅仅生产一种形态的新闻产品，依靠单一的媒介载体为受众提供新闻信息。面对如此局面，记者在这一洪流中尤其要培养全媒体思维，掌握全媒体技能，做一个符合时代发展要求的全媒体记者。 关键字：媒介融合 全媒体 全媒体记者 3月4日下午，川报集团全媒体中心特派记者已抵达北京，参加全国两会采访报道。即日起，川报集团全媒体中心将通过文字、图片、音频、视频等多种形式，以全方位、立体化的模式为读者、网友们全景播报今年的全国两会。 这只是当下我国全媒体铺设的冰山一角。网络时代，需要建设全媒体新闻传播业态，同时需要培养全媒体记者。现在，人们一提起全媒体记者，往往片面强调“全能”或“多能”，而这种“全能”或“多能”也仅仅限于能够纯熟地运用多种新闻报道方式，例如：写作、摄影、摄像、制作音频、视频等等。实际上，全媒体记者是指具备突破传统媒体界限的思维与能力,并适应融合媒体岗位的流通与互动，集采、写、摄、录、编、网络技能运用及现代设备操作等多种能力于一身的人才。 做一名“全媒体记者”是当下所需 　　先来看看传媒业界部分新闻单位当前的业务划分形态： 　　安徽日报报业集团旗下的网站中安在线，在首页导航条专门设置“全媒体频道”； 　　湖南日报报业集团旗下的网站湖南在线，以“全媒体播报平台”的方式发布滚动新闻； 　　四川日报报业集团旗下的网站四川在线，将“全媒体滚动播报”、“全媒体?视频”放置在首页首屏的显著位置； 　　无论是“全媒体频道”、“全媒体播报平台”还是“全媒体滚动播报”，其新闻源都是来自报业集团记者每天24小时不间断提供的新闻事件的文字、图片、音视频等多媒体新闻。 　　再看新闻单位的机构设置和队伍建设状况： 　　《广州日报》、《潇湘晨报》成立24小时的滚动新闻部，烟台日报传媒集团成立了“全媒体采编中心”； 　　哈尔滨日报报业集团、宁波日报报业集团建立24小时全天候的“全媒体记者”、“视频全媒体记者”队伍。 　　其实，自从传统媒体感受到报业寒冬、纸媒危机以来，全媒体就不再是规划、理想、趋势或愿景，而是实实在在的业务工作和迫在眉睫的队伍建设。换言之，全媒体、媒介融合已然是传统媒体面对传媒新生态、传播新格局的发展方向和必然选择，而打造一支“全媒体记者”队伍则是实现媒介转型与再造的重中之重，也是转型、再造能否成功的先决条件。 　　全媒体记者的成长路径 面对“全媒体记者”如此高标准的要求，有学者质疑，一个大学本科生学习四年，既要完成新闻传播学基础知识学习，有深厚的人文功底，又要掌握所有先进媒介的技能，还要建立“全媒体”思维模式，是不是不太现实？一个受到报纸、广播、杂志、电视媒介严格区分的新闻记者，是否就要短时间内转换传统报道方式，形成“全媒体”报道思维体系，进而掌握采、写、摄、录、编五位一体的技能呢？笔者认为，“全媒体记者”的锻造有两种途径，其一是对在职从业人员进行全能性的技能培训，让文字记者学会拿起照相机、摄像机甚至话筒，直接在现场出镜，让摄影、摄像记者学会采写、录编以及网络、手机等新媒体的传输、发布等；其二是对传媒院校学子的“源头”教育，让新闻学子在大学期间就为做“全媒体记者”进行必要的课程学习和技能训练。 新闻院校如何培养创新型全媒体记者 在媒介融合背景下，跨学科知识、跨媒体技能、跨文化思维的人才将成为新闻业的急需，传统的新闻传播人才培养模式将难以适应当前新闻业对“三跨”人才的需求。在这种情况下，传统新闻传播教育亟须在师资队伍、课程体系、实践环节三个基础部分进行调整和优化，以适应媒介融合对新闻人才的需求。 师资队伍的完善：知识重构与能力再造 2009年10月，在复旦大学举行的“全球知名新闻传播学院院长论坛”上，南洋理工大学传播与信息学院院长本杰明?希尔?蒂伯坦指出，新媒介时代由于技术因素的不断演进，对于新闻传播学的师资力量有了新的需求。写作教学的能力、技术诀窍、与新闻相关技术（包括理论与实务）的教学能力、对媒体融合的理解、跨平台演示介绍的经验、对叙事与描述的理解能力以及其他相关领域如金融、科学、卫生、城建规划等方面的知识都是必需的。因此，师资队伍的知识重构与能力再造，应打破专业壁垒，融通专业领域，实现跨学科教学，具备两类能力：一类是多媒体信息组合传播的技术与操作，二是科学工具在新闻传播实务工作与专业研究中的应用。 2007年，中国人民大学新闻学院开始在新闻学专业中新增了一个专业方向“数字新闻传播”，作为传