【人教版】2016年八年级上：第15章《分式》全章教案（21页，含反思）.docVIP

　　　　　　　　　　　　　　　　　 第十五章　分式 15．1　分　　式 15．1.1　从分数到分式 1．以描述实际问题中的数量关系为背景抽象出分式的概念建立数学模型并理解分式的概念．能够通过分式的定义理解和掌握分式有意义的条件． 重点理解分式有意义的条件及分式的值为零的条件．难点能熟练地求出分式有意义的条件及分式的值为零的条件． 一、复习引入什么是整式？什么是单项式？什么是多项式？判断下列各式中哪些是整式？哪些不是整式？；②1＋x＋y；③；④；⑤；⑥；⑦.二、探究新知分式的定义(1)学生看教材的问题：一艘轮船在静水中的最大航速为30千米/时它沿江以最大航速顺流航行90千米所用时间与以最大航速逆流航行60千米所用的时间相等江水的流速为多少？分析：设江水的流速为v千米/时．轮船顺流航行90千米所用的时间为小时逆流航行60千米所用时间小时所以＝.(2)学生完成教材第127页“思考”中的题．观察：以上的式子，，，有什么共同点？它们与分数有什么相同点和不同点？可以发现这些式子都像分数一样都是(即A÷B)的形式．分数的分子A与分母B都是整数而这些式子中的A都是整式并且B中都含归纳：一般地如果A表示两个整式并且B中含有字母那么式子叫做分式．巩固练习：教材第129页练习第2题．自学教材第128页思考：要使分式有意义分式中的分母应满足什么条件？分式的分母表示除数由于除数不能为0所以分式的分母不能为0即当B≠0时分式才有意义．学生自学例1.例1　下列分式中的字母满足什么条件时分式有意义？(1)；(2)；(3)；(4).解：(1)要使分式有意义则分母3x≠0即x≠0；(2)要使分式有意义则分母x－1≠0即x≠1；(3)要使分式有意义则分母5－3b≠0即b≠；(4)要使分式有意义则分母x－y≠0即x≠y.思考：如果题目为：当x为何值时分式无意义．你知道怎么解题吗？巩固练习：教材第129页3题．补充例题：当m为何值时分式的值为0?(1)；(2)；(3).思考：当分式为0时分式的分子、分母各满足什么条件？分析：分式的值为0时必须同时满足两个条件：(1)分母不能为零；(2)分子为零．答案：(1)m＝0；(2)m＝2；(3)m＝1.三、归纳总结分式的概念．分式的分母不为0时分式有意义；分式的分母为0时分式无意义．分式1)分母不能为零；(2)分子为零．四、布置作业教材第133页习题15.1第2题． 在引入分式这个概念之前先复习分数的概念通过类比来自主探究分式的概念分式有意义的条件分式值为零的条件从而更好更快地掌握这些知识点同时也培养学生利用类比转化的数学思想方法解决问题的能力．15．1.2　分式的基本性质(2课时) 第1课时　分式的基本性质 1．了解分式的基本性质灵活运用分式的基本性质进行分式的变形．会用分式的基本性质求分式变形中的符号法则． 重点理解并掌握分式的基本性质．难点灵活运用分式的基本性质进行分式变形． 一计算：(1)×；(2)÷.思考：在运算过程中运用了什么性质？教师出示问题．学生独立计算后回答：运用了分数的基本性质．你能说出分数的基本性质吗？分数的分子与分母都乘(或除以)同一个不为零的数分数的值不变．尝试用字母表示分数的基本性质：小组讨论交流如何用字母表示分数的基本性质然后写出分数的基本性质的字母表达式．＝＝.(其中a是实数且c≠0)二、探究新知分式与分数也有类似的性质你能说出分式的基本性质吗？分式的基本性质：分式的分子与分母乘(或除以)同一个不为零的整式分式的值不变．你能用式子表示这个性质吗？＝＝.(其中A是整式且C≠0)如＝＝你还能举几个例子吗？回顾分数的基本性质让学生类比写出分式的基本性质这是从具体到抽象的过程．学生尝试着用式子表示分式的性质加强对学生的抽象表达能力的培养．想一想下列等式成立吗？为什么？＝；＝＝－.教师出示问题．学生小组讨论、交流、总结．例1　1)；(2)；(3)－例2　不改变分式的值使下列分式的分子与分母的最高次项的系数都化为正数：(1)；(2)；(3).引导学生在完成习题的基础上进行归纳使学生掌握分式的变号法则．例3　填空：(1)＝＝；(2)＝＝(b≠0) 解：(1)因为的分母xy除以x才能化为y 为保证分式的值不变根据分式的基本性质分子也需除以x即＝＝同样地因为的分子3x＋3xy除以3x才能化为x＋y所以分母也需除以3x即＝＝.所以括号中应分别填入x和2x.(2)因为的分母ab乘a才能化为a为保a，即＝＝同样地因为的分母a乘b才能化为a所以分子也需乘b即＝＝所以括号中应分别填a和2ab－b在解决例题1的第(2)小题时2的第(1)小题时教师引导学生观察等式两边的分子发生的变化再思考分式的分母随之应该如何变化．三、课堂小结分式的基本性质是什么？分式的变号法则是什么？如何利用分式的基本性质进行分式的变形？学生在教师的引导下整