高中数学第二章解三角形2三角形中的几何计算学案北师大版必修.docVIP

2 三角形中的几何计算 学习目标　1.能够运用正弦定理、余弦定理处理三角形中的计算问题.2.能够运用正弦定理、余弦定理进行平面几何中的推理与证明． 知识点一　平面图形中的计算问题 思考　问题：在△ABC中，A＝，AB＝6，AC＝3，点D在BC边上，AD＝BD，求AD的长．拿到该问题之后，到确定解决方案之前，你通常要做哪些工作？　 梳理　对于平面图形的长度、角度、面积等计算问题，首先要把所求的量转化到三角形中，然后选用正弦定理、余弦定理解决．构造三角形时，要注意使构造三角形含有尽量多个已知量，这样可以简化运算． 知识点二　平面图形中的最值问题 思考　问题：直线x－2y－2k＝0与直线2x－3y－k＝0的交点在圆x2＋y2＝9上或圆的内部，如何求k的最大值？　 梳理　类似地，对于求平面图形中的最值问题，首先要选用恰当的变量，然后选择正弦定理或余弦定理建立待求量与变量间的函数关系，借助于三角函数的相关知识求最值． 知识点三　解三角形常用公式 在△ABC中，有以下常用结论： (1)a＋bc，b＋ca，c＋ab； (2)ab________?________； (3)A＋B＋C＝π，＝－； (4)sin(A＋B)＝________，cos(A＋B)＝________， sin＝____________，cos＝________. (5)三角形常用面积公式 ①S＝____________(ha表示a边上的高)； ②S＝absin C＝________＝________； ③S＝(可由正弦定理推得)； ④S＝2R2sin A·sin B·sin C(R是三角形外接圆半径)； ⑤S＝r(a＋b＋c)(r为三角形内切圆半径)． 类型一　利用正弦、余弦定理求线段长度 例1　如图所示，在四边形ABCD中，AD⊥CD，AD＝10，AB＝14，∠BDA＝60°，∠BCD＝135°，求BC的长． 反思与感悟　解决此类问题的关键是将已知条件转化为三角形的边角关系，再利用正弦、余弦定理求解． 跟踪训练1　如图所示，在△ABC中，已知BC＝15，AB∶AC＝7∶8，sin B＝，求BC边上的高AD的长． 类型二　利用正弦、余弦定理求角度问题 例2　在△ABC中，已知AB＝，cos∠ABC＝，AC边上的中线BD＝，求sin A的值． 反思与感悟　运用正弦、余弦定理解决有关问题时，需根据需要作出辅助线构造三角形，再在三角形中运用定理求解． 跟踪训练2　在△ABC中，角A，B，C所对的边长分别为a，b，c.设a，b，c满足条件b2＋c2－bc＝a2和＝＋，求A和tan B的值． 类型三　利用正弦、余弦定理解决平面几何中的面积问题 例3　已知△ABC的角A、B、C所对的边分别是a、b、c，设向量m＝(a，b)，n＝(sin B，sin A)，p＝(b－2，a－2)． (1)若m∥n，求证：△ABC为等腰三角形； (2)若m⊥p，边长c＝2，角C＝，求△ABC的面积． 反思与感悟　解本题的关键是灵活运用正弦定理、余弦定理和三角形的面积公式，并能熟练地运用公式进行求值． 跟踪训练3　(1)在△ABC中，若已知三边为连续整数，最大角为钝角，求最大角的余弦值； (2)求以(1)中的最大角为内角，相邻两边之和为4的平行四边形的最大面积． 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 1．三角形的两边长为3 cm、5 cm，其夹角的余弦值是方程5x2－7x－6＝0的根，则此三角形的面积是(　　) A．6 cm2 B. cm2 C．8 cm2 D．10 cm2 2．在△ABC中，周长为7.5 cm，且sin A∶sin B∶sin C＝4∶ 5∶6，下列结论： ①a∶b∶c＝4∶5∶6 ②a∶b∶c＝2∶∶ ③a＝2 cm，b＝2.5 cm，c＝3 cm ④A∶B∶C＝4∶5∶6 其中成立的个数是(　　) A．0 B．1 C．2 D．3 3．△ABC中，若A＝60°，b＝16，此三角形面积S＝220，则a的值为(　　) A．7 B．25 C．55 D．49 4．在△ABC中，a＋b＝12，A＝60°，B＝45°，则a＝________. 5．在△ABC中，三个角A、B、C的对边边长分别为a＝3，b＝4，c＝6，则bccos A＋accos B＋abcos C的值为________． 1．正弦、余弦定理沟通了三角形中的边与角之间的数量关系． 2．不论题目如何千变万化，变换条件也好，变换结论也好．甚至在立体几何中的计算问题，只要紧紧抓住正弦、余弦定理，依托三角恒等变换和代数恒等变换，就可以将复杂问题转化为简单问题来计算或证明． 答案精析 问题导学 知识点一 思考　①画出图形 ； ②理清已知条件，要求的目标； ③根据条件目标寻求通过解三角形凑齐缺失条件． 知识点二 思考　先求出两