广东省河源市中国教育学会中英文实验学校2017年八年级语文下册 第13课《应有格物致知精神》导学案2（无答案）（新版）语文版.docVIP

13.《应有格物致知精神》 学习目标与要求： 1、读课文。结合语境，体会字词的作用。 2、熟读课文，理解文章的论证方法；联系学习实际，培养科学实验精神。 知识链接： 1、道理论证。运用讲道理的方法，用经典著作中的精辟见解、古今中外名人名言及被人们公认的科学原理、定理、公式等来证明观点。 2、举例论证，是指运用典型事例来证明论点的方法。通过列举典型事例，具体有力地证明了中心论点，增强了说服力。 模块一：自主学习 学习内容 摘记 阅读朗读课文，完成以下问题： 1、完成以下表格： 列举事例 阐述道理 论述角度 王阳明“格”竹子的事例 传统儒家对实验的态度是把探究外界误以为探究自己。 反面事例 现代观念是如何诠释“格物致知”的含义的 ？ 模块二：交流研讨 研讨内容 摘 记 内容一：小组成员之间交换讲学稿，看看他的答案与你的有什么不同，将不同的答案的题在你讲学稿上标注出来，并直接提出质疑。 内容二：在“格物致知”方面，中国学生有哪些不足？原因是什么？你认为应该怎么弥补这些不足？ 内容三：找出本文所用的论证方法，找出相关的片段、句子，体会这些论证方法的作用。 模块三：巩固内化 学习任务 摘 记 任务一：梳理 应致 中国学生应该怎样了解自然科学。（1） 有知 传统的中国教育的弊端是并不重视真正的格 格精 物致知。（2—5） 物神 真正的格物致知是科学的实验精神。（6—12） （论点） 强调我们要培养实验精神的重要意义。（13） 任务二：作者说：“不管研究科学，研究人文学，或者在个人行动上，我们都要保持一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。”联系实际，谈谈我们在求学过程中如何发扬这种怀疑求真的精神。 课题：第13课 《应有格物致知精神》（2） 授课时间 第13周 班级 姓名 模块四：当堂训练 根据本义写出相应的成语。A．船挂满帆，一路顺风行驶。（? ）B．把手笼在袖子里在一旁观看。（ ?）C．一抬脚就成功。（? ）D．事情在于人做。（ ?）2、没有错别字的一项是（ ?）A．现代学术的基础就是实地的探查，就是我们现在所谓的实验。B．因这样，格物致知的真正意义便被埋没了。C．一切成功的实验需要的是眼光、勇气和意力。D．以为只要很“用功”，什么都尊照老师的指导，就可以一帆风顺了。 3、用适当的关联词语填空。A．（ ）传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。这可能是（ ）传统教育的目的并（ ）?寻求新知识，（ ）使人适应一个固定的社会制度。B．实验的过程（ ）消极的观察，?（ ）积极的、有计划的探测。C．我觉得真正的格物致知精神，?（ ）在研究学术中不可缺少，?（ ）在应付今天的世界环境中也是不可少的。4、试比较下列句子中括号里的词语，指出哪个词最合适，并说明原因。（1）实验的过程不是毫无选择的（测试、测量），它需要有小心具体的计划。 （2）在今天，王阳明的思想还在继续地（支撑、支配）着一些中国读书人的头脑。 （3）因为儒家传统的看法认为天下有不变的真理，而真理是“圣人”从内心（领悟、领会）的。