广东省河源市中国教育学会中英文实验学校2017年八年级语文下册 第18课《阿炳在1950》导学案（无答案）（新版）语文版.docVIP

18.《阿炳在1950》 学习目标与要求： 1、朗读课文，解决生字词的读音和意思。 2、了解电视专题片文字稿的文体特点，体会作者多角度、多层面展现人物命运的方法。 知识链接： 阿炳（1893—1950），原名华彦钧，无锡民间艺人，创作世界名曲《二泉映月》。 《二泉映月》的影响：世界上许多著名的交响乐团演奏过（如美国的波士顿、费城；德国斯图加特室内乐团；法国里昂等）；有人说：如果贝多芬创造了西方音乐的《命运交响曲》，那么阿炳就创造了东方音乐的二胡《命运交响曲》；《二泉映月》是中国二胡比赛的必奏曲。 模块一：自主学习 学习内容 摘记 阅读知识链接，朗读课文，完成以下问题： 小组内自由朗读课文，对照注释，借助工具书，边读句子边初步了解课文意思，将有疑难的地方做上标记。 全班快速默读课文。 3、给下列加点的字注音。 沦为（ ） 聆听（ ） 诞生（ ） 稀罕（ ） 巅峰（ ） 耗尽（ ） 4、解释下列词语。 截然不同： 千古绝唱： 高山仰止： 5、文题为何要突出阿炳在“1950”？对于阿炳而言，1950年底发生了什么事情？ 6、举例说明作者是怎样多角度，多层面来展现阿炳的命运的？ 模块二：交流研讨 研讨内容 摘 记 内容一：小组成员之间交换讲学稿，看看他的答案与你的有什么不同，将不同的答案的题在你讲学稿上标注出来，并直接提出质疑。 内容二：按照组长的分工，仔细阅读“如果不是黎松寿偶然拉响……也许就听不到这一段千古绝唱”这段文字，你认为阿炳最值得庆幸的是什么？作者在字里行间蕴含了怎样的情感？ 内容三：请组长组织，全组同学合作，说说从阿炳身上你感悟到什么？ 模块三：巩固内化 学习任务 摘 记 任务一：根据课文为阿炳写100字左右的小传。 任务二：写作特点 　　　Ａ、作为电视专题片的文字稿，本文在叙事方式撒谎能够显著的特点是：由多人、多角度地叙事。增强人物的真实性；众多人物的同期声采访既增添了历史感，也增添了现场效果；同时，增添了电视画面的可看性。 　　　Ｂ、解说词中综合运用记叙、议论、抒情的多种表达方式，更加突出主题。 课题：第18课 《阿炳在1950》 授课时间 第15周 班级 姓名 模块四：当堂训练 这六首被抢录下的乐曲成了阿炳的绝唱!它们被带回中央音乐学院民族音乐研究所。 当年担任中国音协主席的吕骥先生，在对音乐研究所的一次造访中，听到了阿炳的音乐，深为感动。在他的亲自过问下，1951年，阿炳的唱片出版，并立即轰动了全国，《阿炳曲集》也跟着出版。阿炳的音乐开始深入人心，并且飞越了国界，成为许多世界级交响乐团的经典演奏曲目。二十多年后，日本著名的世界级指挥大师小泽征尔听完《二泉映月》后，感动得双膝跪地、泪流满面，《朝日新闻》还专为此发表文章－－《小泽先生感动的泪》。 如果不是黎松寿偶然拉响《二泉映月》的旋律，如果不是1950年杨萌浏、曹安和到无锡录音，如果不是吕骥的造访和热心推荐，如果这些不经意中发生的故事并没有发生，我们也许就听不到这一段千古绝唱。 1.选文中画线的两个“绝唱”的意思一样吗?如果不一样请分别解释。 ____________________________________________________________________________________________ 2.文中写小泽征尔听完《二泉映月》后双膝跪地，有什么作用？ ____________________________________________________________________________________________