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第3课 缤纷家用电器 课目 第 3 课 缤纷家用电器（第一课时） 教材分析 本课属于“设计·应用”类型课，以日常家用电器的造型设计作为教材的主体内容，旨在培养学生关注日常生活中的设计产品，《缤纷家用电器》形成面对生活实际需要的设计意识，通过探究性的学习过程，提高学生自主探索的学习能力。教材试图以展示造型各异的常用家电图片作为导入，激发学生的学习兴趣，感受设计与生活的联系，并让其了解设计对社会进步所产生的作用。 教学目标 *能够参与有意识的市场调查、信息收集和处理活动，培养独立思考和解决问题的习惯。 *能够根据整理的调查信息，提出改良产品设计的方案，并画出大胆创新的创意稿。 *能够掌握家用电器设计效果表现的基本技巧，绘制具有一定美感的创意效果图。 *能够培养学生面对生活需要的设计意识，体验设计对人们生活品质提高及社会进步所产生的积极作用。 教学准备 师：课件，优秀设计学生作品。 生：自行准备一种或几种绘画笔，一种颜料，作业纸等。 教学程序 教学活动 媒体运用 课前布置学生调查活动 １． 课前布置学生分组进行市场电器的调查活动。 主要调查内容： ａ． 产品造型、色彩、人性化设计等方面的特点与存在的问题。 ｂ． 不同设计的同类产品在市场价格、销售等方面的情况有何差异。 多种家电实物 大家一起分析调查的信息 ２． 教师与大家一起分析调查总结的信息，初步归纳产品设计与市场之间的内在联系。 （调动每个调查小组参与到调查信息整理的竞赛活动中。） 投影仪配合展示。 优化原有设计的举例 ３． 引导学生根据调查结果，对本小组调查产品再设计。 （教师先自己对一组学生调查的产品，参照调查得出的信息，建设性地提出一些改进建议，并先对优化原有产品设计进行教学举例。） 　 展示产品设计效果草图 ４． 展示一组马克笔绘制的产品设计效果草图，引导学生注意产品创意稿绘制的技巧。 展示产品设计效果草图。 布置学习活动及活动要求 ５． 布置学习活动及活动要求： 根据调查的结果，对本学习小组调查的产品进行再设计，并画出创意稿。 注意与学习小组的同学进行协作、交流。 产品的改进必须明确改进的理由，体现优化设计的价值。切忌脱离实际的盲目设计。 创意稿力求表达明确，力图展现产品的设计特点。 提倡使用马克笔或水彩笔等结合黑色水性笔进行绘制。 提倡用简短的文字标注配合产品造型，提示设计的特点，提倡写出设计说明。 展示学习活动及活动要求。 学生练习 ６． 学生动手练习及教师辅导。 　 教学反思 课目 第 3 课 缤纷家用电器（第二课时） 教材分析 教材Ｐ１１以家用理疗仪的设计草图作为教学范例或许还不够典型，教师可以尝试选择学生更为熟悉与更加实用的家电产品，展示效果将会更好。 “活动一”是与“活动二”直接相关的一个课前准备活动。主要引导学生尝试有目的地进行市场调查，为“活动二”的设计改造提供信息与依据。 “活动二”的设置根本意图侧重于培养学生面对生活需要的设计意识。因此，如果能够更加积极明确地提示借鉴“活动一”市场产品调查的学习成果，或许比对自己家里一件电器进行设计改造，更能促进此种意识的提高与强化。 “活动三”在“活动二”的基础上，突出了把设计稿进行视觉美化，绘制产品设计效果图的意图。 教学目标 *能够参与有意识的市场调查、信息收集和处理活动，培养独立思考和解决问题的习惯。 *能够根据整理的调查信息，提出改良产品设计的方案，并画出大胆创新的创意稿。 *能够掌握家用电器设计效果表现的基本技巧，绘制具有一定美感的创意效果图。 *能够培养学生面对生活需要的设计意识，体验设计对人们生活品质提高及社会进步所产生的积极作用。 教学准备 师：课件，优秀设计学生作品。 生：自行准备一种或几种绘画笔，一种颜料，作业纸等。 教学过程 教学活动 媒体运用 分析产品造型、色彩、功能人性化设计等方面特点 １． 出示一组优秀设计作品，分析产品造型、色彩、功能等方面有机结合的特点。 展示一组设计作品。 ２． 出示一组优秀设计作品，分析作品以人为本的设计思想及创意特点。 展示一组设计作品。 引导学生分析产品特点 ３． 出示一组优秀设计作品，引导学生自己独立分析产品造型、色彩、功能及人性化设计的特点。 展示一组设计作品。 引导学生总结绘制效果图的简易技巧 ４． 出示一组马克笔绘制的产品设计效果草图，引导学生总结绘制效果图的简易技巧。 ａ． 选择更能体现产品主要特点的角度绘制产品。 ｂ． 用黑色水性笔勾画产品造型结构线。 ｃ． 使用浅灰色的马克笔在体块转折处入手，强化立体感与质感。 ｄ． 使用黑色马克笔勾画产品的外轮廓及装饰投影。 展示一组设计效果草图。 回顾学生练习 ５