五年级下册教案及反思论文报告.doc

一、观察物体(三) 第1(1) 【教学内容】 教材第21 【教材分析】 本节课是学生在前面学习，，4个同样的小正方体可以摆多种符合题目要求的立体图形，从而培养学生的空间想象力。 【学情分析】 学生在动手操作的过程中，学习的积极性会提高，但由于立体感还不是很强，所以需要多次操作才能明确根据从一个方向观察到的形状摆图形，可以摆出很多种不同的立体图形。 【教学目标】 ．通过摆一摆的活动，使学生学会从一个方向观察到的形状摆出不同的立体图形。 ．让学生自己动手摆一摆，想一想，培养学生简单的空间想象力。 【教学重难点】 重点：学会从一个面看到的形状摆出立体图形。 难点：培养学生的空 【教学准备】 多媒体课件、小正方体若干、投影仪 【情境导入】 教师出示多媒体课件：小明、小红、小刚、小方分别用3，摆出了从正面看到的是的图形。师：他们一共摆出了多少种不同的板1)) 【新知探究】 ．教学例1(1) 师：请同学们拿出4，按要求摆一摆，教师巡视指导。 (1) (2)让四名同学在讲台桌上摆一摆，可能会摆出以下几种不同， 师：是不是只有这四种摆法呢？请和他们摆得不一样的同学举手。(再，指定同学起来判断他，用) 师：还有没有不一样的摆法呢？ ．教学例1(2) 师：同学们的想象力真丰富。如果老师再增加1，要保证从正面看到的形状不变，想一想，摆一摆。 当同学们各自用，，， 小结：从一个方向观察到的形状可以摆多种不同的几何体， 【巩固训练】 ．完成教材第31题。 2．完成教材第34页2、4、6题。 让学生独立填一填，请两名同学口述答案。 ，3名学生展示不同的摆法，点名总结结论。 【课堂小结】 你会根据从一个方向观察到的形状摆立体图形了吗？ 【板书设计】 观察物体(1) 根据从一个方向观察到的形状摆立体图形，可以摆出多种不同的立体图形。 第2(2) 【教学内容】 教材第22 【教材分析】 教材通过例2，给出了兰兰从正面、左面、上面三个方向看到的形状，要求摆出兰兰所观察的图形。教师引导学生用课前准，，，， 【学情分析】 学生经历了摆、拼、搭、观察、对比的探究活动，培养了自己的空间想象力和推理能力，并从中体会到学习数学知识的乐趣，增强学好观察物体的信心。 【教学目标】 ．能辨认从正面、左面、上面观察到的物体的形状。 ．根据从三个方向看到的形状，能正确地摆出几何体。 【教学重难点】 重点：能根据从三个方向看到的形状摆出立体图形。 难点：培养学生的空间想象力。 【教学准备】 多媒体课件、小正方体若干 【情境导入】 ．教师出示课件，请同学们观察下面的图形，把从正面、上面和左面观察到的形状连一连。 教师对学生的连线作肯定评价，并演示连线结果。 ．引入新课。 师：刚才，同学们都是从正面、上面和左面观察立体图形，并且能准确地辨认从三个方向看到的平面图形。如果给出从正面、左面、上面三个方向看到的平面图形，反过来，你能摆出这样的立体图形吗？今天，我们就来学习根据从三个方向观察到的平面图形摆几何体。(板2)) 【新知探究】 ．教学例2 (1)2的条件和问题，点名让学生说说怎样理解例2 (2)请同学们拿出课前准备的小正方体动手摆一摆，教师巡视，对理解有困难的学生予以指导。 师：比一比，你们摆的一样吗？(一) (3)通过例2的摆一摆，我们发现：根据从三个方向观察到的形状摆几何体，只能摆出一种。理由是任何一个几何体都是由长、宽、高三个方向看到的尺寸决定的，，， 2．对应练习：教材第33题。 (1)引导学生先根据从三个方向看到的形状想一想，它是什么几何体。 (2)，验证自己的猜想是否正确。 (3)，用投影仪展示学生的成果，作肯定评价。 【巩固训练】 完成教材第47题。(请同学们仔细观察小男孩搭的积木，根据从上面看到的形状及所用小正方体的个数，判断从正面和左面看到的形状是哪一个，先想象一下，再用小正方体，从而培养丰富的空) 【课堂小结】 这节课你有成功的喜悦吗？谁来给大家分享一下？ 【板书设计】 观察物体(2) 根据从三个方向观察到的形状摆图形，只能摆出一种。 课后反思：在这节课的练习中，让学生在拼摆中激发学习兴趣。鼓励学生思考出不同的摆法，发展学生的空间想象力。课堂气氛非常活跃，让学生在轻松的学习氛围中掌握了所学的知识。  第1课时 因数和倍数(1) 【教学内容】 教材第5页例1 【教材分析】 这节课首先利用整数除法中，根据商的不同情况把整数除法分成两类，其中通过整数除法中商是整数且没有余数这样的算式，直接给出因数和倍数的概念，大大简化了叙述和记忆的过程，加深学生 【学情分析】 学生已掌握了大量的整数知识，并且知道整数除法中，有的算式能整除，有的不能整除，通过整数除法中整除的算式给出因数和倍数的概念，学生易于理解接受