7年级气温与气温的分布说课课件.ppt000.pptVIP

第三章 天气与气候唐山十中 檀桂存 人们为什么那么关心气温？ 三 气温的分布 等温线图 世界气温分布的一般规律 a.低纬度气温高，高纬度气温低； b.同纬度地带，夏季陆地气温高， 海洋气温低，冬季相反。 2.气温的垂直分布 气温垂直递减率： 气温随海拔的升高而降低 海拔每升高100米气温约下降0.6 ℃ 气温/℃ 月份 1 7 4 10 10 20 30 南方某市气温 年变化图　 25.5 22.1 18.2 13.4 10.7 10.2 气温　 （℃）　　 6 5 4 3 2 1 月份 13.1 17.5 21.7 26.0 28.2 28.8 12 11 10 9 8 7 （2006年） 　1、月平均气温最高值为　　　　、出现在 ___ 月。 　2、月平均气温最低值为　　　　、出现在 ___月。 　3、该地气温年较差为　　　　。 　　 28.8℃ 10 20 月份 1 7 4 10 　 气温/℃ 7 1 28.8－10.2＝ 18.6℃ 18.6℃ 10.2℃ 30 1.气温的水平分布 A B C D A、B处的气温各是多少？ C、D处的温差有何不同？ 世界年平均气温分布 观察 从赤道到两极，气温有什么变化规律？ 变化的原因是什么？ 赤道及其附近地区气温最高，由赤道到两极，气温逐渐降低，主要原因是各纬度接受太阳辐射的差异 世界年平均气温分布 . 思考 分别指出年平均气温高于20℃和低于-10 ℃的主要纬度范围 年平均气温高于20℃的地区主要分布在南北回归线之间，低于-10 ℃的主要地区分布在南北极圈以内。 南半球等温线比较平直，北半球等温线比较弯曲。 原因：南半球海洋面积大，表面性质比较均匀 * * * * * * * * * 课程标准 记录广播、电视里的天气预报内容，议论如何根据天气预报合理安排相关活动。 参观当地的气象台站或大气环境监测站。 使用测量仪器观测气温、降水和风向等现象。 让去过外地的学生，描述对不同地区气候的感受。 天气 知道“天气”和“气候”的区别，并能正确使用。 识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。 用实例说明人类活动对大气环境的影响及保护大气环境的重要性。 2．气温与降水的分布 初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出其分布特点。 初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出降水分布的差异。 使用气温、降水资料，绘制气温曲线和降水量柱状图，说出气温与降水随时间的变化特点。 3．主要气候类型 读世界气候类型分布图，说出主要气候类型的分布。 举例说明纬度位置、海陆分布、海拔高度、地形等因素对气候的影响。 举例说明气候对生产和生活的影响。 活 动 建 议 标 准 说明： “常用的天气符号”和“简单的天气图”，是指电视台天气预报节目中出现的天气符号和天气图。 要求学生从世界气候分布图上指出主要气候类型，培养读图能力以及通过读图获得相应地理知识的能力。 一、说教材 （一）教材的地位和作用 本课选自人教版地理教材七年级上册第三章.《天气与 气候》是七年级地理的基础章节，是学习区域地理知识的基 础之一。教材从感性材料入手，通过大量与天气、气候有关 的图片、课堂活动等联系生产、生活实际，使学生在活动过 程中体会、认识有关概念的内涵和外延，并在学习过程中初步学会一些基本的技能，提高地理学习能力，让学生切实地感受到，现在学习的是对生活有用的地理和对学生终身发展有用的地理，体现了新课改下的新教育理念。 （二）三维目标 1.知识与技能： 通过学习，形成知识结构图，能归纳出天气与气候的特征 气温、降水的分布规律，气候的名称、分布及特征；能够独立 完成习题。 2.过程与方法： 通过本章知识的学习，培养学生分析、归纳问题的能力、 利用多媒体等教学手段，增强教学的直观感受和学生对知识的理解。 3.情感态度与价值观： 通过了解天气预报的制作过程及全球变暖等问题的学习， 进一步加强环境保护意识，认识到科学就在身边，环保从小事 做起。 （三）重点、难点 第三章涉及到规律性的知识较多，很容易记混记错， 要抓住它们的内在联系，进行对比梳理,使知识条理清晰， 便于记忆；有些气候的气温降水图比较相似，辨别起来有 一定难度。 教学重点：气温、降水和气候的分布。 教学难点：通过年气温降水图分析气候特征，辨别气候类型。 二、说教法及教学手段 根据七年级学生的特点，运用问答法、归纳总结法、 比较法、讨论法等教学方法，引导学生把知识梳理成系统的有内在联系的知识结构。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，