乌鸦喝水可.doc

《乌鸦喝水》 第一课时 教学过程：　　一、故事导入，图文结合，学习第一自然段　　1、故事导入（创造性地指图（1）讲述课文的第一自然段）：一只乌鸦很口渴，到处找水喝。找呀，找呀，它看见了一个瓶子，瓶子里有水！可是水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。　　今天我们要学习的就是《乌鸦喝水》的故事。　　2、出示课题并齐读　　3、出示并学习第一自然段　　（1）自己喜欢的方式读读第一自然段，想想刚才老师的介绍，看看你从中了解了什么？　　（2）把自己的学习所得在学习小组内交流　　（3）大堂交流　　一只乌鸦口渴了，到处找水喝。[抓住“到处”启发学生想象乌鸦四处找水的情景，（睁大你的千里眼，竖起你顺风耳，乌鸦会到哪些地方找水，边找还边说着什么，想一想，说一说再来演一演）体会乌鸦口渴难耐焦急的心情。并指导朗读第一句] 　　乌鸦找到了水，可是因为瓶子里水不多，瓶口又小，所以喝不着水。。　　乌鸦开始想办法了。（指点：怎么办呢？这是乌鸦思考时的自言自语。并指导读好这一句。）　　4、小结朗读第一自然段。　　二、学习第二、第三自然段　　1、过渡　　（1）乌鸦找到了水，可是因为瓶子里水不多瓶口太小，所以喝不着水。　　（2）再读课题，猜想课文既然以“乌鸦喝水”为题，那事情结果？——必定是乌鸦喝到了水。　　（3）这时，你最想知道什么？（乌鸦是怎样克服难题喝到水的？或乌鸦想出了什么办法才喝到了水？）　　2、指名读第2自然段猜想：石子——办法（用一句话说清两者关系即乌鸦怎样利用小石子喝到了水。）　　3、小组合作学习第三自然段　　（1）朗读第3自然段　　（2）讨论：乌鸦是怎样利用这许多小石子喝到水的呢？　　（3）交流　　4、实物演示，突破难点　　（1）指名表演演示，其余学生观察：乌鸦怎能样把小石子放进瓶里，水又是怎样升高的？（一个一个；渐渐）　　（2）交流，并指导用“渐渐”说话（出示“读读说说”中的例句并完成填空。）　　（3）追问：此时，你最想对乌鸦说些什么？（乌鸦很聪明；乌鸦很执着。乌鸦遇到困难能开动脑筋等。）　　9、指导表情朗读，背诵2、3自然段　　三、回归整体，总结全文，指导课本剧表演　　1、齐声朗读全文　　2、回忆第一自然段第1句话我们是如何来再现当时场面的？（为人物加上动作，语言，神情等，尤其是语言，可用来表现人物的内心世界，例第二自然段用上“这么多小石子……有办法了！”第3自然段用上“一个、两个、三个……”“多甜的水啊！”等）　　3、两人合作，一个戴上头饰表演课本剧一个给予指导而后交换。　　四、引出问题小论坛中比创新　　小论坛：　　瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？　　分小组讨论　　大堂交流（比谁的点子更多谁的方法更合理。）　　五、学习生字，指导书写　　1、练读生字并组词　　2、学生看笔顺图并描红课本上的生字　　3、师生共议书写要点　　4、学生在习字册上练习描红（仿影、临写）　　六、作业：　　1、背诵课文　　2、继续准备课本剧表演 第二课时 教学目标： 1．创设轻松愉快的教学情境，引导学生自主识字。 2．学会正确、流利、有感情地朗读课文，培养阅读兴趣，体悟乌鸦喝水过程中心情的变化。 3．引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。在文本基础上，适当进行思维拓展训练。 教学准备： 瓶子、小石子、乌鸦头饰、词卡、课件、课外读物 教学过程 一、激趣导入 1、复习巩固（出示词语） 口渴 喝水 看见 瓶子 办法 许多 终于 叼起 渐渐 升高 一颗一颗、 （开火车，齐读） 2、猜谜：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。（板书：乌鸦） 3、过渡：人们都说，乌鸦叫，灾难到，乌鸦在人们心目中一直是个不吉祥的动物，但你们知道吗，乌鸦是非常聪明的，而且还是个很孝顺的孩子呢？今天，老师就给大家讲一个《乌鸦喝水》的故事。（完善板书：喝水） 4? 故事引入新课 在一个大森林里，生活着乌鸦一家。现在乌鸦妈妈年纪大了，飞不动了，小乌鸦见了，心疼极了。它决定出门为妈妈找食物。它飞呀飞呀，找了好久，才找到了一点点食物。这时，小乌鸦口渴极了，它使劲咽了口唾沫，想想躺在家中的妈妈，它想赶快去找点水，再多找些食物。于是，它又向远处飞去。 二、 精读训练 （一） 1、 过渡：它飞呀飞呀，飞到了一片黄黄的土地上空。（相机出示挂图）。出示句型练习：这片土地上有（），有（），没有（）。（指名读）认真观察图画，想想括号里可以填什么。 2小乌鸦继续飞呀飞，找呀找，这时……你们看（相机板贴：乌鸦看见一个瓶子，里面有半瓶水，）口渴极了的乌鸦看到了水，心里真 。（兴高采烈，欣喜若狂，手舞足蹈，兴奋不已）相信你一定能用朗读把这份兴奋表达出来。（指名2位读） 3、 乌鸦虽然找到了水，却