(九上第2周第1课时总5课时)《5.1反比例函数》教学设计.docVIP

课题 反比例函数 课型 新授 课 标 与 教 材 在前面已学习过“变量之间的关系”和“一次函数”等内容，对函数已经有了初步的认识，在此基础上讨论反比例函数可以进一步领悟函数的概念，为后继学习产生积极影响. 教学时将实际问题置于已有知识背景中，用数学知识重新解释，让学生逐步会用数学的眼光考察实际问题。同时，在解决问题的过程中，要充分利用函数的图象，渗透数形结合的思想。 重、难点 及突破 重点：经历抽象反比例函数概念的过程，领会反比例函数的意义，理解反比例函数的概念. 难点：结合具体情境体会反比例函数的意义，能根据已知条件确定反比例函数表达式. 突破策略：精选题组，针对性训练。 学 情 分 析 由于本节课比较抽象，学生理解起来比较困难，因此，在学习反比例函数概念的过程中，充分利用学生已有的生活经验和背景知识，创设丰富的现实情境，引导学生关注问题中变量的相依关系及变化规律，并逐步加深理解.教学中要提供直观背景展现反比例函数的经验来源，在获得反比例函数概念之后，经验背景将成为概念的某种直观解释或实际意义，在活动中，教师应注意提供思考或研究问题的方向. 教 学 目 标 知识与技能 1.从现实情境和已有的知识经验出发，讨论两个变量之间的相似关系，加深对函数概念的理解. 2. 结合具体情境体会反比例函数的意义，能根据已知条件确定反比例函数表达式. 过程与方法 经历抽象反比例函数概念的过程，领会反比例函数的意义，理解反比例函数的概念. 情感与态度 结合实例引导学生了解所讨论的函数的表达形式，形成反比例函数概念的具体形象，是从感性认识到理性认识的转化过程，发展学生的思维；同时体验数学活动与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用. 创新支点 通过身边的实际问题加以理解反比例函数的意义 教学方法 与媒体 自探共研，当堂训练 多媒体课件，三角板 教 学 过 程 设计 意 图 自 探 提 纲 一、自探提纲（一）：复习回顾 写出下列函数关系式，指出是什么函数关系并回答下列问题。 1、购买单价是0.4元的铅笔，总金额y(元)与铅笔数n(个)的关系是_________ 2、等腰三角形的顶角的度数y与底角的度数x的关系为________________ 3、什么叫函数？什么叫一次函数？什么叫正比例函数？ 二、自探提纲（二）： 下面实际问题中的变量之间是否存在函数关系，若是函数关系，那么是否为正比例或一次函数关系式. （一）问题1：欧姆定律 电流I，电阻R，电压U之间满足关系式U＝IR，当U＝220 V时. (1)你能用含有R的代数式表示I吗? (2)利用写出的关系式完成下表： R/Ω 20 40 60 80 100 I/A 当R越来越大时，I怎样变化?当R越来越小呢? (3)变量I是R的函数吗?为什么? （二）问题2：行程问题中的函数关系： 京沪高速公路全长约为1262 km，汽车沿京沪高速公路从上海驶往北京， (1)汽车行完全程所需的时间t(h)与行驶的平均速度v(km／h)之间有怎样的关系? (2)变量t是v的函数吗?为什么? （三）上面两个实例中变量的关系是函数吗?它们是正比例函数吗?是一次函数吗?能否根据两个例题归纳出这一类函数的表达式呢? 随堂练习 在下列函数表达式中,x均为自变量,哪些是反比例函数?每一个反比例函数相应的k值是多少? (9)y=2x-1 四、自探提纲（三） 1.一个矩形的面积为20 cm2，相邻的两条边长分别为x cm和y cm，那么变量y是变量x的函数吗?是反比例函数吗?为什么? 2.某村有耕地346.2公顷，人口数量n逐年发生变化，那么该村人均占有耕地面积m(公顷／人)是全村人口数n的函数吗?是反比例函数吗?为什么? 3. y是x的反比例函数，下表给出了x与y的一些值： x -2 -1 - 1 3 y 2 -1 (1)写出这个反比例函数的表达式； (2)根据函数表达式完成上表. 五、总纳交流:本节课有什么收获 给学生设置疑问，激发学生学习兴趣。 在探索具体问题中数量关系和变化规律的基础上抽象出数学概念，结合具体情境领会反比例函数作为一种数学模型。 前两个问题旨在强化函数和反比例函数的实际意义，在此基础上，第三个问题进一步明确：确定一个反比例函数关系的关键是求得K的值。 归纳交 流 本节课你有哪些收获？与你的同伴交流。 学生小组交流师生 布置作业 课本.P84页知识技能1、2、3、4 反 思