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班会材料之十一 做自觉纪律的人（一） ——学会自律，自觉遵守学校纪律 纪律，是指政党、机关、团体、学校等单位为了维护集体利益并保证工作正常的进行制定的要求每个成员遵守的规章、条文。自觉，是指自己有所认识而觉悟并能指导自己言行的思想行为。教育学生养成自学遵守纪律的习惯，是德育工作的主要内容。故此，我们拟定本次班会，旨在对学生进行纪律教育，保证学校后半期工作能够顺利进行再上台阶。 参 考 材 料 对学生进行自觉纪律教育应包括如下四个内容：（1）教育学生懂得自觉纪律在集体生活中的意义。（2）教育学生严格遵守《学生守则》和我校的各项规章制度，养成遵纪守规的习惯和作风。（3）教育学生遵守公共秩序及交通规则。（4）帮助学生初步形成法制观念，严格遵守国家的各种法律。 学生自觉纪律的形成是纪律教育的中心任务。要完成这个任务，就要求班级每一位教师要处理好如下矛盾。（1）纪律的要求和学生已有的对纪律的认识态度、意志、习惯之间的矛盾。（2）学生对纪律要求的认识、行为、愿望之间的矛盾。（3）学生执行纪律的良好愿望和意志力薄弱之间的矛盾。（4）学生遵守纪律的自我要求和不良行为习惯之间的矛盾。 学生自觉纪律的形成，大致分为如下三个阶段：（1）监督阶段。此阶段学生对纪律的遵守来源处部教育、要求、措施，包括教师的具体规定。（2）过渡阶段。即从监督检查到自觉纪律的中间阶段。这时学生尚未形成自觉纪律，但已能体会到纪律要求。此时学生的遵守纪律，既有外部的强制成分，又有个人的理解成分。（3）自觉纪律。学生产生了对纪律的责任感，开始形成以自我要求、自我督促、自我检查为主要形成的自觉纪律。 自我教育是学生自觉纪律的有效途径，是学生进步的内部动力，是一个人形成正确世界观、道德观的自觉能动性表现。苏霍姆林斯基指出：“只有促进自我教育，才是真正的教育。”自我教育可从如下五方面入手：（1）激起学生自我教育的思想，帮助学生明确学校提出的道德要求。相信它的正确性，并确信经过自己的努力可以达到这种要求。为激起学生自我教育的愿望，可多介绍一些先进人物的事例，帮助学生认识自我教育对形成一个人的高尚道德意义（如邱少云的故事）。（2）指导学生进行自我评价。教会学生应用已有的道德概念、道德知识和道德标准，对自己的道德行为进行分析、自我判断和自我批评。学生认识自我的能力，一般经过一个能对别人作出评价到能对自己作出评价，从按照别人的评价来评价自己到独立进行自我评价基础上进行自我规划，明确要培养和发展自己那些品质，改变自己哪些习惯。计划要具体、切实可行，不能要求过高过急，要循序渐进、逐步、提高。（4）指导学生进行道德、情感体验，如自尊心、同情心、羞耻心等，自尊心是促进学生积极向上的内在动力，羞耻心是对自己违反道德行为知耻，惭愧和悔恨。只有知荣辱，才能自觉地运用自我反省和自我批评的方法提高认识由内心的遣责进而控制或克服自己不道德的行为。同情心是同志情感和集体主义情感产生的前提，是义务和责任感形成的基础。正如孟子所云：无恻隐之心，非人也；无羞恶之心，非人也；无辞让之心，非人也；无是非之心，非人也。（5）在实践中指导学生养成自我教育的习惯。要教给学生自我锻炼的方法，指导学生自我训练、自我检查；教给学生激发自己意志，鼓舞自己情绪的方法，使学生学会自我誓言、自我命令、自我控制的方法；指导学生写日记；教学生利用行为订正培养良好的行为习惯，改变、矫正不良习惯。 “自我控制是强者的本领”（萧伯纳）。建议班主任老师结合实际工作，对学生进行自觉纪律教育，让学生学会自律，自觉遵守学校纪律。 小学德育处 2004年5月19日