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10的认识(市二等奖) 横畈潘洪小学　屠力 教学内容：人教版实验教材一上第64—69页 教学目标： 1、能数出数量是10 的物体的个数，知道10以内数的顺序，会比较10 以内数的大小。 2、会读写10，掌握10的组成。 3、结合主题图进行爱国主义教育。 4、学习按照一定顺序从不同方向想问题的方法。 教学重难点： 1、教学重点：10的认识。 2、教学难点：10的组成。 教学过程 设计说明 导入新课 出示自画数字娃娃图，教师讲故事。 有一天，0—9数字娃娃做排队游戏，9最大，当上了队长。 9骄傲起来，看不起别的数字娃娃。他很神气地对0说： “你呀，没头没脸的，表示一个物体也没有，跟我比起来，真是太小了。”0听到9这么说，伤心地哭起来。这时，数字娃娃1勇敢地站起来，很有礼貌地说：“队长，如果我和0站在一起，就比你大。”“什么？什么？比我还大？”9 简直不敢相信。 小朋友，到底数字娃娃1说的话对吗？通过今天的学习大家一定会明白的。 以学生喜闻乐见的故事形式展示富有情趣的故事情节，教师生动的语言自然地引出“10”这个数，激发学生对新知的探索兴趣，又为知识的迁移作了铺垫。 教学过程 设计说明 探索新知 1、“10”的认识。 （1）实物投影显示主题图。 10月1日是我们国家的国庆节，全国各名族的小朋友欢聚在一起，有的唱歌、有的跳舞。请同学们认真观察屏幕。 问题：图上有几个小朋友？有几个气球？你是怎么数的？ 可以一个一个地数，图上有10个小朋友；也可以两个两个地数，有10个气球。 （2）摆10朵红花。 让全班学生动手操作，摆出10朵小花。 （3）用“10”说一句话。 （4）摆10根小棒。 让全班学生动手摆出10根小棒。 实物投影显示10根小棒，然后扎成一捆，直到展示10包含的意义。 提问：10里面有几个一？ 10个一就是几个十？ 10里面有10个一，10个一就是1个十。 2、学习写10。 （1）实物投影演示： 有一捆小棒（共10根） 我们就在左边写上1，右边一根单根的小棒也没有，我们就写0，合起来就是10。 （2）比较： 10与前面学国的数字、相同吗？ 前面学过的数是一位数，而10是由1和0两个数字组成的，所以10 是两位数。 （3）教师在日字格子里写10。 因为10 是两位数，所以写10时，要占两格。 （4）学生在日字格里写10。 3、10以内数的顺序。 （1）在计数器上拨珠：先拨9颗，再添上一颗。 提问：9添上几是10？10排在谁的后面？ （2）区分10个和第10个。 提问：计数器上一共有几颗珠子？红珠排在第几？ 计数器上一共有10颗珠子，红珠排在第10。 （3）实物投影展示直尺图：0 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ( ) ( ) ( ) ( ) 学 生在直尺上填空。 提问： 9后面是几？ 9的后面是10。然后将直尺变为数轴。 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 提问：你知道10的后面还有哪些数吗？ 4、比较10以内数的大小。 （1）出示点子图。 O O O O O O O O O O O O O O O O O O O 9O□ 不失时机地对学生进行爱国主义教育。 通过对具体事物的感知和操作，建立10的表象，进而概括出10的本质属性。实现抽象问题具体化，培养了学生的形象思维。 通过实物投影的展示，使学生在理解10的含义的基础上，进一步深化10的认识。 通过让学生动口、动手、动脑，理解10的序数意义。逐步认识和内化10的概念。 数轴图既为后面的学习埋下伏笔，又为学生留下思考与探索的空间。