比一个数多或少几分之几.docVIP

课题：解决问题 执教者：刘庆 教学内容：西师版六年级数学上册“比一个数多或少几分之几，求这个数”教材115页例3和例4。 教学目标： 1、理解“比一个数多或少几分之几，求这个数”的应用题的数量关系。 2、通过对比，发现“比一个数多或少几分之几的数是多少”和“比一个数多或少几分之几，求这个数”的实际问题间的内在联系和区别。从而培养学生的分析、归纳等思维能力。 3、使学生在自主探索与合作交流过程中，进一步发展与同伴进行合作交流的意识和能力，获得成功的体验。 教学重点和难点： 重点：找准单位“1”的量。 难点：会分析数量关系。 教具准备：PPT课件 教学过程： 导入； （一）师：请同学们做下面各题（只列式不计算） 1.一堆煤。运走3/7，还剩几分之几之几？ 2.某厂实际产值比计划多1/10，实际产值占计划的几分之几？ 3.甲数是80，.甲数是乙数的4/5，乙数是多少？ 学生口述找单位“1”，再反馈数量关系式。 （二）出示学习任务 1.找出题中的已知数量和需要解决的问题。 2.找出单位“1”和已知数量对应的分率。 3.会分析题中的数量关系，并能正确地解决比一个数（多或少）几分之几，求这个数的这类问题。 二、探索新知 1.教学例3. ⑴出示例题。 白海货运码头有一批货物，运走了5/9，还剩下240吨。这批货物原有多少吨？ ⑵分小组合作探究解决问题。（老师巡视） ⑶全班汇报。每组推荐一位发言人发言。 已知条：运走5/9 :剩下240吨 单位“1”：原有货物；问题：原有货物多少吨。 ⑷教师引导学生达成目标。 A.师：谁来说说该题的数量关系。 数量关系：剩下的÷对应的分率＝原有的 同学们认为对吗？读一读。 B. 谁来说说该题的解答计划？ 剩下的分率：1－5/9 原有的：240÷（1－5/9）＝540（吨） 答:原有货物540吨。 ⑸师：还能用方程解决吗？ 谁来说说该题的等量关系。 原有的 － 运走的＝剩下的 × － 5/9×＝240 同学们认为对吗？ 解这个方程。 2.教学例4。 ⑴出示例题，学生读题后，自学解答。 ⑵提问：已知条件、解决问题、数量关系、单位“1”、列式计算、解答。 ⑶学生独立学习。 ⑷小组讨论。 ⑸教师引导学生达成目标（点拨） A.学生汇报。 数量关系：食用植物种类数÷食用植物种类数分率＝观赏类植物数 等量关系: 观赏植物类＋食用植物比观赏植物多的＝食用植物种类数 同学们认为对吗？ B. 谁来说说该题的解答计划(略) 三.实践练习(点拨互动) 116页课堂活动的1.2题。 独立完成 小组讨论：已知条件、数量关系、单位“1”、 拓展练习112页第3题 小组合作学习，教师点拨互动。 四.1.师生全课小结，检测目标。 2.作业：练习二十三第1、2、6题