浅析农村中学体育的现状与发展.docVIP

《浅析农村中学体育现状的思考与对策》 樟树市大桥初级中学 陈 建 斌 电 话浅析农村中学体育现状的思考与对策 衡量一个国家或地区是否发达，不光要看这个国家的科技发展水平如何，政治、经济、文化等方面怎样，而且还要看它的体育发展情况。有人这样说过：“在政治家的眼中，体育不是战争的战争；在经济学家眼中，体育是一个国家升腾的标志；在历史家眼中，体育是记载着人类进化的标志”。 随着我国经济、科技的发展以及对外开放的不断深入，体育教育也越来越引起人们的重视。九年制义务教育中小学《体育教学大纲》中明确了中小学体育教学的目的是：“通过对体育教学向学生进行体育、卫生、保健教育，增强学生体质，促进身心发展，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者”。这一目的的设置就是要使中小学生有一个健康、强壮的体魄，没健康的身体，良好的体质，其它又从何谈起？ 老一辈伟大革命家毛泽东少年时代就是提出：“无体是无德、无智也”，“德、智皆寄于体”，这一论断生动地阐明了德、智、体全面发展的辩证关系。联系现实，放眼未来，我们应该懂得“今天在校接受义务教育的学生就是21世纪我们国家社会主义建设的主力军，他们的体质优劣直接关系到国家的强弱和民族的盛衰。因此，抓好体育教学，增强学生体质提高其健康水平是培养造就人才的百年大计，是学校教育的头等大事。 一、农村中学体育的现状 由于各种原因，目前各类学校体育教学水平发展状况极不平衡，一般说来：城市好于农村，重点学校好于非重点学校，中学好于小学。不重视体育，学生体质差的具体表现是： 据有关资料披露，2000年我国参加高考的中学生体检完全合格的只有15%。有识之士为此大声疾呼：下个世纪不要让我们未来的一代成为“病夫”。该资料还指出：现在农村中小学的体育教学几乎处在勉强维持的状况，不少中、小学生对完成体育达标、体育考核力不从心，对课外体育活动不感兴趣，“三好”学生实际也只有“两好”——“体”给“德”、“智”带过了。 学生的视力、耐力、形体状况令人堪忧。据笔者调查，某农村中学举行学生视力检测，500人的学校视边超过1.0的不足30%。弱视、近视不在少数，心跳、肺活量合格的仅60%；身高、体重达标的仅40%，许多人营养不良；在一次中考测试中，某校俯卧撑、引体向上的达标率不足50%。所谓形体，是指人的身体形态、体态、姿态三方面构成，身、体重、胸围被列为人体形态变化地三项基本指标。所谓开体美，就是健壮体格，完美体型、优美姿态融汇而成，展现出来的一种和谐美。在农村中学生中，有很多“肥胖型”、“豆芽形”人，“站无站相，坐无坐相，走无走相”者屡见不鲜。 凡此种种，不一而足。由此看来，我们不能不承认农村中学体育教学存在严重的误区，倘不引起高度重视，采取相应的对策，将贻误我们的子孙后代，给人才的培养和社会主义经济建设带来极大的损害。 二、造成体育误区的原因及对策 多年来，在片面追求升学率思潮的影响下，学校体育教学得不到重视。体育老师被视为“头脑简单，四肢发达”的粗人，得不到应有的尊重。尤其在大部分农村学校，领导、老师、学生都认为只要主科（语、数、外等升学必考科目）成绩好，体育成绩好不好是没关系的。总成绩考到录取分数线以上，录取学校见到这么好的文化成绩，是一定会录取的。因此，有的体育教师自暴自弃，上课不很认真，采取“放羊式”教学。而学生呢，觉得体育课不重要，又枯燥无味，他们认为与其上这样的体育课，倒不如多做几道数学题，免得以后升学无望。有的学校以缺乏专业体育教师为借口，体育课就敷衍了事，而上课的非专业体育教师也就采取混的态度。所以，农村中学体育教学，实际上问题多多。此外，体育场地的狭窄；体育器材的缺乏，思想观念的落后和体育教师队伍的不稳定，上课形式单调无味，体育经费的不足等等都是造成农村中学体育教学滞后的重要原因。农村中学体育教学存在诸多问题，这是不争的事实。有识之士早就心知肚明、忧心忡忡，怎样才能使农村中学体育教学走出困境，使之兴旺发达呢？笔者认为： （1）教师（尤其是体育教师）要端正教学思想，摒弃世俗偏见，同时应向学生作正面引导，向他们讲体育与国家的发展，与民族兴旺的联系，讲增强体魄的重要性，让学生明确体育的重要性，体育课一定要上好。同时要争取学校领导和班主任的支持，纠正片面追求升学率的倾向，把学校体育课程摆在学校教学应有重要位置，努力上好体育课，全面提高教学水平及教育质量。 （2）要有良好的师德，要有较强的业务能力和讲究教学方法。 作为体育教师，要热爱自己的专业，要有强烈的事业心和高度的责任感，要有优良的品质，高尚的情操，不要受到外界轻视体育思潮的影响。体育教师必须刻苦钻研业务，熟悉体育教学大纲和体育教材，力争达到有较扎实的基础理论，有过硬的技术和技能，有科学细致的工作方法，踏实耐心的工作作风。教师在上课时应做到风度翩翩，