米爷爷学认字.docVIP

(附件一) 台北縣新莊市昌隆國小九十四學年度閱讀活動教學設計 適用 年級 低年級 書名 米爺爺學認字 設計者 鄭秀珠 作者 喬．艾倫．波嘉 教學總節數 3節 出版社 三之三文化 分段能力指標 教學目標 A1-2-1-1能利用注音符號，提升說話及閱讀能力。 A1-3-2-1能欣賞並朗讀標注注音的優美文學作品。 E1-3-1-1能培養良好的閱讀興趣、態度和習慣。 E1-4-1-1能喜愛閱讀課外讀物，進而主動擴展閱讀視野。 E1-4-2-2能和別人分享閱讀的心得。 E1-7-9-4能掌握閱讀的基本技巧。 1.在閱讀過程中，體會作者的想法。 2.學會與別人分享閱讀心得。 3.能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息。 4.透過討論與問答，理解故事內容。 5.能說出自己想學習的事情。 6.能培養正確的學習方法、態度。 統整連結 相關領域 語文領域 生活領域 綜合領域 六大議題 環境教育 生涯發展 人權教育 故事內容簡介 好學的米爺爺是個經驗老道的農夫，會做很多的農事，也有豐富的生活經驗，但是他不識字，不會拼音，分不清字母，不會閱讀，學會認字成了他最大的心願。有了這個心願，米爺爺先得到家人的支持，再尋找學習的方法。最後，他決定上小學和小朋友一起學認字。 到了學校後，好學的米爺爺很認真的學習，也和老師、小朋友建立起良好的關係。他不僅學習認字，也把自己所會的和別人分享。而學習是具有感染力的，當米爺爺學會閱讀後，唸詩給米奶奶聽，也引發了米奶奶的興趣，決定要學認字。 教學活動流程 教學資源 評量方式 教學時間 【第一節】 活動一：老師利用布偶介紹故事人物，簡述故事大意。 活動二： 1.發下故事書請學生閱讀。 （1）全班共同閱讀。 （2）請學生分組或個別接力導讀。 （3）請學生把佳句和最想認識的字寫下來。 2.引導學生欣賞故事中的插畫，體會畫中的意境，和溫暖動人的氣氛，感受人物之間和諧美好的關係。 3.請小朋友說一說，米爺爺學認字的過程，和自己上小學經歷的過程有沒有相似點，心中是否有共鳴？ 活動三：請小朋友回家調查，自己的爺爺、奶奶會做哪些特別的事，認不認識字？ 【第二節】 活動一：師生共同討論問題並回答 1.米爺爺的職業是什麼？商人、老師，還是農夫？ 他會做哪些事？ 2.米爺爺認不認識字？ 3.你自己的爺爺、奶奶會做哪些特別的事？認不認識字？ 4.米爺爺最想學的事是什麼？ 5.米爺爺跟哪些人和動物說他想學認字？他們贊成嗎？ 6.米爺爺最後決定去什麼地方學認字？ 7.米爺爺學認字先學什麼，再學什麼？ 8.米爺爺每天回家都練習做哪一件事？你有沒有做相同的事呢？ 9.在學校米爺爺除了學認字，還會教大家做哪些事？ 10.誰受了米爺爺的影響也想學認字？ 活動二：請小朋友仔細想一想，有什麼事情是你不會而想學的呢？要如何做才能學會這件事？ 【第三節】 活動一：完成學習單 活動二：互相觀摩欣賞學習單 布偶 故事書 故事書 學習單 彩虹筆 口頭 評量 實作評量 口頭評量 口頭評量 實作評量 5分 30分 5分 25分 15分 30分 10分 小書蟲閱讀單 （）年（）月（）日 年 班 號姓名 一、書名： 二、出版社： 三、米爺爺想學哪一件事？ 　　 　　 　　　 　 　 四、米爺爺去什麼地方學認字？ 五、誰受了米爺爺的影響也想學認字？ 　　　　　　　　 　　　　　 六、有什麼事情是你不會而想學的？要如何做才能達成？ 七、看完這本書你有什麼想法？（請簡單寫下來） 　　　　　　　　　　　　 　　 　　　 八、請畫出故事中你最喜歡的圖，並塗上漂亮的顏色。