2016体味文化教学设计.docx

《体味文化》教学设计【教学过程】经过高一一学年的学习，我们已经学习了经济生活和政治生活，我们同学看看手中单的政治书，这个学期我们进入文化生活的学习。如果说经济生活的主题是物质财富的创造，政治生活的主题是根本利益的保障，那么文化生活的主题就是精神家园的耕耘。文化，是我们经常使用的一个词汇，在我们的日常用语中我们经常开玩笑地说：“你这人咋这没文化呢？”、“没文化，真可怕！”那什么是文化？什么叫有文化？不同的人有不同的看法。有人认为，文化是知识，有知识就有文化；有人又认为，光有知识不叫有文化，有的人就是有知识无文化；有人却认为，文化是音乐、戏剧等艺术。那我们今天就一起来了解什么是文化，什么叫做有文化？从探索这个问题开始我们正式进入这本书《文化生活》的学习。第一课：文化与社会，第一框：体味文化文化“万花筒”首先，请同学们思考：你能举个具体的事例来说明什么是文化活动吗？在假期你参加过那些文化活动？学生思考并回答我也收集了一些我们身边的文化活动。（多媒体展示）根据同学们的回答和我所展示的，我们可以知道我们的身边有各种各样的文化活动，他们都不是一样的，就像过春节和参加唱歌比赛不是一回事，所以我们可以看到我们身边的文化存在的形式是多种多样的。这些文化活动我们把它称之为文化现象。早晨在家有家庭文化、路上有公交文化、上学有校园文化、吃饭有饮食文化、逛街有商业文化、回家有社区文化、晚上偷偷地来个网络文化，因此我们可以看到各种各样的文化现象无处不在。这些文化现象是不是只存在在今天吗？生活在几百或者几千年前那些前辈们他们有没有文化生活？（学生回答）有了人类社会就有了文化的存在，因此我们就可以得出文化现象无时不在。生活在农村和生活在城市的人们的文化生活一样吗？在农村生活了几十年的大爷大妈他们也像城市的大爷大娘们一样早上去公园锻炼身体，晚上去广场遛弯、扭秧歌吗？这说明甚或在不同区域的人们的文化生活是不一样的。也就是不同区域的文化各具特色。文化形式多种多样；文化现象无处不在，无时不在；不同区域的文化各具特色。[板书]文化是什么 [板书]文化的内涵我们说了这么多，都只停留在文化现象，那究竟文化的内涵是什么呢？为了解决这个问题，请同学们阅读课本第6页至第7页，然后前后桌为一组，思考并讨论，文化的内涵是什么？同学们可以从：①相对于自然界而言；②相对于动物的本能而言；③相对于人的先天遗传而言；④相对于人的其它活动（经济、政治活动）而言；⑤相对于人类文明而言。这几个方面去讨论文化究竟是怎样的？时间为十分钟。（学生展示讨论成果）根据同学们看书和讨论的结论我们来总结一下，文化的内涵是什么？“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。其中，既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括科学技术、语言文字等非意识形态的部分。我们可以从静态和动态两个方面来理解这个概念：动态理解：文化是人类的精神活动。如人们进行文化生产、传播、积累的过程，都是文化活动。静态理解：文化是人类具体的精神产品。如思想、理论、信念、信仰、道德、教育、科学、文学、艺术等，都属于文化。但是，行为艺术它没有具体的静态产品，动态的行为过程就是文化、艺术表演、精神创作等。对文化的深化理解文化是人类全部精神活动及其产品。那么我们反来过想一下，除了我们人类，别的物种朋友具有这些活动吗？牛弹琴？马上网？猴子创造文字？大猩猩上太空？（学生回答）①文化是人类社会特有的现象，是人们社会实践的产物 [板书]我们可以看到：文化由人所创造，为人所特有。那能不能这么说，文化是人与生俱来就有的？不是，这说明文化是要经过人类的艰苦实践，在是社会实践中逐步创造出来的。纯粹“自然”的东西不能称为文化。请同学们看课本上第7页的两幅图，然后回答图下面的问题。再思考一下：文化在这里体现为什么？（学生思考并回答）根据同学们的回答，我们可以得出，在这里，小学生相较于西装革履的那青年来说显得更有文化。因此，文化在这里体现为一种文化素养。那这种文化素养是不是我们与生俱来的？②文化是人们的一种素养文化素养不是与生俱来的，而是通过对社会生活的体验，特别是通过参与文化生活、接受知识文化教育而逐步培养出来的。也就是说：文化素养的形成，离不开生活、实践和教育。人们在社会实践中创造和发展文化，也在社会生活中获得和享用文化。从漫画中我们还可以看到，文化素养表现在我们的举手投足之间。所以我们同学要注意了，你们的一举一动都可以体现出你是否具有文化素养，可别被人说没文化、没素养哦！接下来请同学们看一组图片：（多媒体展示）图片所反应的是我们中国文字载体变化的一种发展历程，从甲骨文到简牍到纸到现今的电子书。那为什么古代人不用电子书，多方便的。（学生回答）对，因为当时的物质生产条件不允许，那说明人们的精神活动离不开物质活动。③文化的传承和发展离不