[教育学]教育学原理.docVIP

教育学原理 (研究生、教育硕士) 教育学的主要内容 ▲绪论——对象、任务、方法 ▲教育学的历史发展 ▲教育的起源与发展，包括教育的形态与本质 ▲教育功能（社会功能与个体发展功能） ▲教育目标 ▲教育主体 教育结构 ▲教育内容：课程 ▲教育过程与方法：教学原理与模式、教学实施、课堂管理 ▲班级建设与班主任工作 教育评价 教育法制、教育管理、教育政策 教育研究 教育改革 第一节 教育学的研究对象和任务研究对象在学科形成中的意义 从理论上来说，对象和方法（及理论体系）是一门学科成熟的基本标志。 从实践的角度讲，一门学科的成熟还包括代表人物、代表性著作、代表性学术刊物、代表性学术研究机构等。 (一)教育学的研究对象 2、哲学取向的观点： “教育学之为用，在示人以教育上之各种学说，使吾人研索时有依准凭籍”。（王炽昌：《教育学》中华书局，1922年版，第5页。） 3、无明显取向的观点：石联星：“教育学以研究教育活动为对象，其目的在发现教育活动各种原理原则。”（石星联：《教育学概论》，中国文化服务社，1946年版，第1页。） 教育学的研究对象为教育规律。（华东师范大学教育学教研组：《教育学讲义》（上册），1959年，第1页。南京师范学院《教育学》编写组：《教育学》，江苏人民出版社，1959年版，第4页。） 教育学的研究对象为：无产阶级教育学是研究无产阶级教育客观规律性与主观能动性的科