指南语言领域解读课件PPT课件.ppt

1 幼儿园语言活动设计与组织 讲座人：周 瑞 2 短短四句话却真是一波三折，充满机变，令人叹为观止。 这是智者的幽默，这更是语言的魅力,语言是人际交往的桥梁，会说话的人总是很受欢迎，总是受人关注，而不会说话的人即使学富五车，却得不到赏识。可以说语言是我们驾驭人生、改造生活、追求事业成功的无价之宝，是通往成功之路的必要途径。真的是非常重要，除了一部分由于遗传基因或脑部构造特殊而先天语能优势的人，大多数人要想拥有好的语言表达能力还是依赖在后天的培养与训练。但我们都知道这却不是一朝一夕能见效的，所谓万丈高楼平地起，这需要在成长过程的每个阶段根据语言发展的特点给予有效的培养，那么幼儿期语言发展有什么样的特点，幼儿期语言发展具有什么样的重要意义？作为幼儿老师我们到底又应该如何去做才能为幼儿奠定良好的语言基础，使之将来拥有精彩人生多一分保障？接下来我就结合《指南》语言领域的具体阐述从如下三个方面谈一谈，希望对大家有所帮助！ 导入： 3 唐伯虎为一老妇祝寿，儿女欢天喜地，恭请唐伯虎为之写祝词：伯虎也不推辞，提笔写到： ， 一言既出， 老妇脸现怒色。 “ ”，由怒变喜。 ，儿女皆惊，恨上心头 ，结语一出，众人欢娱。 4 学习目标 认识幼儿语言发展的重要性 明确幼儿语言学习与发展的目标要求 掌握幼儿语言学习与发展目标实现策略 掌握幼儿语言学习的特点和教育要求 5 语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。 ----《指南》 6 印度狼孩: 9 10 年龄阶段典型性表现—倾听与表达 1、别人对自己说话时能注意听，并做出回应。 2、能听懂日常会话。 1、在群体中能有意识地听与自己有关的信息。 2、能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。 3、方言地区和少数民族幼儿能基本听懂普通话。 1、在集体中能注意听老师或其他人讲话。 2、听不懂或有疑问时主动提问。 3、能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。 3-4岁 4-5岁 5-6岁 目标1：认真听并能听懂常用语言 11 讨论：怎样才能发展幼儿“听”的能力？ “兴趣”是培养幼儿倾听习惯的关键（说他们喜欢听的话题） “环境”是培养倾听习惯的保证。（创设“听”的环境，排除“听”的干扰因素，什么样的环境？） “易懂”是给兴趣保鲜的良药，（用幼儿能听懂的语言，教师自己的语言要标准） “提问”是培养幼儿倾听习惯的助手　　 “鼓励”是培养幼儿倾听习惯的好方法 ······ 12 年龄阶段典型性表现—倾听与表达 1、愿意在熟悉的人面前说话，能大方的与人打招呼。 2、基本会说本民族本地区语言。 3、愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作。 4、能口齿清楚的说儿歌、童谣或复述简短的故事。 1、愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题。 2、会说本民族本地区语言，基本会说普通话。少数民族聚居地区幼儿会用普通话进行日常会话。 3、能基本完整的讲述自己的所见所闻和经历的事情。 4、讲述比较连贯。 1、愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。 2、会说本民族本地区语言，和普通话发音正确清晰。少数民族聚居地区幼儿基本会说普通话。 3、能有序、连贯、清楚地讲述一件事。 4、讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。 3-4岁 4-5岁 5-6岁 目标2：愿意讲话并能清楚地表达 13 讨论：如何发展幼儿“说”的能力？ 多听 多说——怎样才能多说？ 为幼儿创造机会体验语言交往的乐趣 注意培养和保护孩子的谈话兴趣，随时调动孩子说话的积极性（说自己能理解的，具备生活经验的），让他们谈谈自己感兴趣的话题。 创造良好的、宽松的谈话氛围； 尊重幼儿说话方式（学会倾听孩子的讲述） 支持鼓励幼儿与同伴玩耍交谈相互讲述一些事 创设用普通话交流的语言环境 2、引导幼儿清楚的表达 教师的语言要准确、鲜明、简练 适当提醒、必要补充、帮助理清思路 14 《指南》明确提出： 幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到回应。 15 年龄阶段典型性表现—倾听与表达