开展绿色教育,发挥环境育人功能.docVIP

开展绿色教育 发挥环境育人功能 摘要：“绿色，外在的是优美的自然环境，内存的是浓郁文化底蕴，本质上是珍爱生命的品质。因此，我校开展的绿色教育工作注重内外兼修，尤其发挥其精神育人的功用。” “外表的美丽，精神的充实让这座校园充满生机，但这不是我们最终的目标，正如一个人只有美丽的外表，丰富的知识而没有高尚的灵魂一样，一所学校也要有灵魂才能培养出真正符合课程精神的人才。” 关键词：世外桃园 文化驿站 灵魂校园 绿色，标示健康、生命，体验欢欣、喜悦，塑造人格、品质。课程改革总目标中提出要“以人为本”、“以人的发展为本”，作为一所农村中学，开展绿色教育，能够充分发挥环境育人的功能，适应课程改革培养人的总目标要求。 绿色，外在的是优美的自然环境，内存的是浓郁文化底蕴，本质上是珍爱生命的品质。因此，我校开展的绿色教育工作注重内外兼修，尤其发挥其精神育人的功用。 一、建设绿色校园，创建世外桃园 由于我校所处地理位置十分独特，不仅远离喧嚣的城市，与各村屯相距也很远，放眼望去除了草原上牛羊成群，就是庄稼地长得郁郁葱葱，到处是鸟语花香，校门外还有潺潺的流水。得天独厚的地理环境，使得1994年迁入新楼后的领导班子着手构建一个世外桃园的校园，精心规划，逐步落实，形成了现在的样子：高大雄伟的教学楼矗立中间，四周有苍松花树簇拥，六个大花坛中百花争艳，前面300米环形跑道的操场格外开阔，再往南就是职业教育的实习基地果园，春天桃红李白，满园春色；夏季枝繁叶茂，生机勃勃；秋季硕果累累，果香扑鼻；冬季，玉树琼枝，别具风韵。更值得一提的是，园中常有野鸡出没，野鸭做窝。东侧有一片人工栽植的松林，颇具规模，冬天傲风斗雪，夏日满目青葱。楼后除篮球场地外，天然的杨树林形成天然的园中园的美景，上有鸟雀成群，下有蘑菇遍地，徜徉其间，尤如回归山林，令人心旷神怡，乐此不疲。 “园中园”是师生们学习休息的好去处；运动场、篮球场成了学生们散发青春活力、施展个性特长的舞台；果园则是培养学生实践能力的最佳场所。走进校园，不同的学生都会受到同样的熏陶与洗礼，在熏陶洗礼中发展特长、接受文明，在文明与特长中感悟生命、走向成功。 二、营造绿色氛围，创建文化驿站 百花香比不上书香之浓郁。外在总觉肤浅，于是内存更显深刻。因此，把校园建设成每个师生人生中的一个文化驿站，让知识充溢头脑、让书香充满校园是我们不断的追求。让每于株草木都含情，让每一面墙壁会说话，我们精心营造校园绿色氛围——健康的校园文化。 学校的宣传栏、广播站、宣传板定期以不同的形式传播文化知识、丰富校园文化生活。每层楼的墙壁处都精心设计，形成一道美丽的风景——校园文化长廊。其间，可以欣赏师生的书法、绘画、摄影和手工作品等；可以阅读学生自编的手抄报，上面有“发表”的学生作品；可以看到名人图像，名人名言，感受名人成长的平凡道路；每个楼层的拐角处还有报纸和期刊，从这一隅便可知天下大事、了解大千世界……师生徜徉其间，随时会受到爱国主义教育、爱校教育、理想教育、劳动教育……各个班级也教育进行了个性化、砺志的设计，形成独特风格。有向往绿色的“园林班”，有热爱自由的“水族班”，有充满个性的“刺猬班”，有学习展示特长的“职业班”等。班班都有图书角，学生自行建设、自行管理，学生们有更多的时间在知识的海洋中吸取给养，不断丰富头脑、自我完善。 同时，我们注重学校规范化建设发挥的潜在育人作用。依靠群众、自力更生建成了省级标准化卫生室，实验室，微机室、美术室、多媒体教育和图书室等。这些馆室完全满足了教学的需求，尤其在课余时间和周末向学生开放，学生在此动手实验、接受现代信息技术、学习展示个性特长、丰富头脑、开阔视野。此时学校不再简单的是传播知识的地方，而是师生们播下希望的沃土，补充给养、充实信心的人生中一个文化驿站，为将来更长更远的人生之路打下坚实的基础。 三、铸就灵魂校园，培养学生热爱生活、珍视生命的品格 外表的美丽，精神的充实让这座校园充满生机，但这不是我们最终的目标，正如一个人只有美丽的外表，丰富的知识而没有高尚的灵魂一样，一所学校也要有灵魂才能培养出真正符合课程精神的人才。如何塑造灵魂校园呢？我们切入了环境教育和课堂渗透的两个渠道，培养学生正确的世界观、人生观、价值观，培养学生热爱生活、珍视生命的品格，搭建舞台，让不同的学生共同体验成功的快乐。 热爱生活就要珍视环境、充满爱心，并身体力行，广泛宣传。让这座世外桃园不受学习生活垃圾污染，并以学校为中心，辐射周边，尤其是扎龙自然保护区。在保证校园环境优美的同时，学生会带领导同学们走出校园，定期清理公路两侧的白色垃圾，每年春天动手制作鸟巢，定期到扎龙自然保护区实地考察，并对考察情况写出报告。组织宣传小组，制作大量的宣传牌、宣传板和宣传标语到各村屯进行爱鸟护鸟，垃圾集中堆放集中清理，饮用水