青少年心理发展与教育作业8.doc

第八讲 青少年品德发展与培养（自学） 第八讲 练习题 一、概念解释 1．道德与品德：道德是由社会舆论和内心驱使来支持的、反映一定群体共同价值的社会行为规范的总和。品德，即道德品质，也称德性或品性，是个体依据一定的道德行为准则行动时表现出来的稳固的倾向与特征。 2．道德认识：道德认识指对社会道德规范及其执行意义的认识。 3．道德情感：道德情感是人的道德需要是否得到满足而引起的一种内心体验。 4．道德意志：道德意志是个人在道德情境中，自觉地调节行为，克服内外困难，实现道德目的的心理过程。 5．道德行为：道德行为指在道德意向支配下表现出来的符合社会道德规范的行为。 6．品德心理结构：生成结构、执行结构和定型结构。 7．他律道德：道德判断具有强烈的尊重准则的倾向，这些准则都是权威人物制定的，是不可改变的，如同自然法则，这是一种“道德实在论”。 8．自律道德：社会准则是共同约定的，并不是绝对的，这是一种道德相对论。 9．前习俗水平：该水平的道德推理关注行为引起的结果，着眼于行为的具体后果和自身利害关系来判断是非，儿童无内在的道德标准。判断一种行为是否适当，主要是看其能否使自己免于受罚，或让自己感到满意。这个水平包含两个阶段：惩罚与服从取向和相对功利取向。 10．习俗水平：不再根据直接的具体结果来看待行为，而能考虑到更多的社会性因素来作出道德问题的决定， 该水平的道德推理包括两个阶段：寻求认可取向和遵守法规取向。 11．后习俗水平：此阶段的青少年能够依据自己选定并遵循的伦理原则和价值观进行道德判断，认为不违背多数人的意愿、不损害多数人的幸福、不违背普遍的道德原则的行为就是最好的行为。处于后习俗水平的青少年，已经超越现实道德规范的约束，达到完全自律的境界。该水平由两个阶段组成：社会契约取向和普遍伦理取向。 二、单项选择题（在每小题给出的四个选项中，选出一项最符合题目要求的选项） 1．道德认识只有转化为（D），才能够真正支配个体的道德行为。 A．道德认识 B．道德情感 C．道德价值 D．道德观念 2．（B ）是人的道德需要是否得到满足而引起的一种内心体验。 A．道德认识 B．道德情感 C．道德行为 D．道德观念 3．根据行为造成的客观损失后果的大小来判断行为错误的严重程度属于（A）的道德判断。 A．客观责任 B．主观责任 C．他律 D．自律 4．依据科尔伯格的道德认知发展阶段理解，大多数青少年的道德认知发展进入了（B）阶段。 A．前习俗水平 B．习俗水平 C．后习俗水平 D．关怀道德 三、填空题 1．品德的主要特点有稳定性、个别性、自觉性。 2．品德的心理结构主要包括道德认识、道德情感、道德意志、道德行为。 3．品德形成的一般条件包括一般认知能力、交往需要与合作经验个人原有的信念社会道德环境强化与惩罚等。 4．皮亚杰将儿童的道德认知发展分为自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段和公正阶段四个阶段。 5．科尔伯格将习俗水平的道德判断分为_寻求认可取向_和遵守法规取向两个个阶段。 四、判断正误 1．道德是品德的表现形式（ × ） 2．品德是道德认识、道德情感、道德意志、道德行为的组合。（ × ） 3．道德教育应该依据道德认识、道德情感、道德意志、道德行为顺序而展开。（ × ） 4．儿童的道德认知发展是从自律走向他律。（ √ ） 5．青少年的知、情、意、行是统一的。（ × ） 五、简答题 1．什么品德？心理结构有哪些方面？ 答：品德，即道德品质，也称德性或品性，是个体依据一定的道德行为准则行动时表现出来的稳固的倾向与特征 品德的心理结构涉及品德所包含的心理成分及其相互联系和制约的模式。探讨品德的心理结构不但可以深化对品德本质的认识，更能对儿童、青少年的品德培养提供依据。目前对这一问题的研究有两种思路:一是探讨品德的因素结构，侧重查明品德是由哪几种相互联系的因素或成分构成的；二是探讨品德的功能结构，侧重查明品德的各种成分如何生成以及如何在各种内外条件的作用下完成道德决策和行为的。 2．品德形成的实质、过程与一般条件是什么？ 答：实质：人类个体品德的形成过程即品德学习的过程，亦即社会规范学习的过程，其实质是个人在社会生活实践过程中，在家庭教育、学校教育以及社会道德舆论的影响下，内化社会道德规范和道德价值，形成个人社会行为的心理调节机制的过程。 过程：品德的形成就是内化社会道德规范、道德价值，确立社会规范的遵从态度的过程。这一过程是逐步完成的，按内化水平不同，分为三个层次或阶段:对社会规范的依从、对社会规范的认同和对社会规范的信奉。这些阶段的实现依赖于不同的条件