《第1课快乐时光_一、教学目标》DOC 转载本WORD文档请注明.docxVIP

第1课 快乐时光一、教学目标：认知目标：引导学生通过回忆、欣赏、讨论和评价，感受生活的快乐与美好，通过作画表现快乐时光。操作目标：引导学生选择最有特点、最有画面感、最使人难忘的快乐时光，用自己喜欢的工具和画法，以“快乐时光”为主题来创作一幅画。情感目标：通过表现快乐时光，激发学生热爱生活的感情。二、教学重点：通过回忆和欣赏，用自己喜欢的工具与画法表现快乐时光。教学难点：如何在画面上去表现快乐的情境。三、教学准备：彩笔、撕纸、胶水……四、教学过程：（一）、导入谁能说说“快乐”是什么意思？在生活中、学习中你快乐吗？请你举几个例子来说说。谁会给“快乐”找一个反意词。你是怎样来体验这个反意词的意思的？两都对比起来看有什么特点呢？（二）、新授1、师：找快乐：什么时候是我们的快乐时光？当我们下了课，在操场上？或者在兴趣小组画画、歌唱？还是在节日的联欢、假日的郊游、在乡间、在游乐场、在海边的沙滩上？2、师：快乐我们已经找到了，我们应该怎样来体现出快乐了？可以通过哪些方面来表现呢？3、学生先是互相讨论怎样来表现出快乐，然后再用小组汇报的形式来展示。4、引导学生到书中去看一下同龄小朋友的作品，在这些作品中你感受到了他们快乐吗？你是怎样看出来的？（可以通过面部的表情、四肢的动作、画面的颜色其它背景的衬托……）（三）、学画快乐学生在讨论完后在自己的本子上开始绘画自己的快乐时光（注意：快乐时光也许有许多，但哪些是最有特点、最有画面感、最好表现、最使你难忘的，在表现人物时要注意到人物的前后位置和大小关系，可以在表面人物时突出它们的肌理，表现人物时线条要自然、流畅。）（四）、课后拓展快乐时光是美好的，我们怎样去珍惜这美好的快乐时光呢？你有什么打算呢？作业设计：用自己喜爱的工具，以“快乐时光”为题，创作一幅画。板书设计：快乐时光构图近大远小规律的运用色调适合表达的气氛第2课：黑、白、灰一、教学目标 （1）认知目标：通过引导学生对中外美术作品中黑白灰的欣赏和分析，使学生了解黑白灰的含义以及在画面中所起的重要作用。 （2）操作目标：掌握用黑白色调配各种灰色的方法，并进行以黑白灰为主色的创作练习。 （3）情感目标：体会黑白灰关系对画面的视觉效果和对观众心理情感的影响。激发求知欲和学习的兴趣，运用所学的黑白灰知识，分析作品，提高欣赏水平。二、教学重难点 教学重点：让学生了解黑白灰调子所产生的不同情感特征，初步运用黑白灰来组织画面色调。 教学难点：是学生对画面形式感的把握，并能运用黑白灰进行简单的设计创作。三、课前准备： 教师准备：多媒体及有关课件。 学生准备：中外美术作品资料，相关图片资料、绘画工具等。四、 教学过程设计 （一）交流导人： 1．师：（出示图片）请同学欣赏儿幅作品，谈一谈，它们美在哪里？ 2.学生讨论，师生共同得出： 一幅成功的美术作品不仅在构图、造型、色彩等要素上是成功的，在画面中的黑白灰艺术处理上也必定是成功的。 画家精心组织画面的黑白灰关系，会使画面产生千姿百态的节奏、韵律和美感处理好画面的黑白灰关系，是作品成败的重要因素之一。 这节课我们就来感受画面中的黑白灰所带给我们的美感。 3.板书课题：黑白灰。 （二）欣赏感知： 1．黑白灰作用的画面会对观众的心理情感产生不同的影响。用黑白灰进行组织画面色调，画面中黑白灰所占的比例不同，就形成低、中、高等色调。不同的黑白灰色调会令人产生不同的感觉。 （1）图片展示，学生讨论：黑色、白色、灰色，各会使人联想到什么？ （2）欣赏《太行铁壁》以黑色为主的低调，联系作品的主题引导学生体会低调的情感特征。 《金风》以灰色为主的中调，联系作品的主题引导学生体会中调的情感特征。 《人像》以白色为主的高调，联系作品的主题引导学生体会高调的情感特征 请同学们谈一谈看了这三幅画后的不同感受。学生分组讨论，师生共同结： 黑色有充实厚重和不透明感，因此低调的情感特征是厚重、沉闷、神秘和郁；白色有空虚、轻柔和透明的感觉，以白色为主的高调给人以明快、悦目、快的感觉；灰色轻重适中，情感特征是平静、温柔、迷茫和缠绵。 （三）讨论探究： 欣赏：（多媒体播放）学生观看一些生活中的黑白灰设计图片，如鞋、建筑、表、摩托车等，以及自然界本身造化出的具有黑白灰色彩的物体。 讨论：讨论黑白灰设计给人的感觉。 （四）课堂练习： 以黑、白、灰为主色，创作一幅画。 学生练习，教师巡视指导。学生练习时，教师要因材施教，针对不同学生进行适时、适当的引导，启发学生发挥出更大的创造性。一般对学生不要求画过多的层次，避免层次过多造成黑白灰关系的混乱和模糊。 （五）作品展示、作业评价：第3课 我设计的