《画画不用纸和笔》教学设计 - 板书.docVIP

《计算机的纸和笔》教学设计 教材依据： 本篇教学设计的题目是《计算机的纸和笔》，属于陕科版《小学信息技术》教材第四册第一单元用计算机画图的第一课内容。 设计思路： 1、指导思想： 依据《小学信息技术》课程标准提出的：结合生活和学习经验，体验信息在生活、学习、科研中的重要作用，逐步形成理性认识信息价值（理念先行）、敏锐捕捉有用信息（选择性注意）、主动获取相关信息（有目的的任务驱动）、甄别筛选正确信息（针对性、准确性、价值高低）、共享交流有益信息的良好信息意识；逐步形成判断和使用健康信息、主动抵触不良信息的信息道德判断能力；能讨论每个个体在创作和共享有益信息方面的责任。 2、教学理念： 在这一课的设计中，我紧紧围绕新课程标准提出的“以兴趣为起点，以活动为载体，螺旋上升的设置内容。要让学生在玩中学做中学。淡化学科体系，打破各操作软件之间的界限，以符合学生年龄特点和认知规律的实践任务为主线，将学生必须掌握的软件操作分散到不同学年的实践活动中，通过技术要求的提升引领学生螺旋上升式学习。这一基本理念，寓教育于活动中，将创设情境、动手操作、作品展示、作品欣赏等多种活动相结合，使学生在自主探索、合作交流、积极地在参与中体验、感悟。感受信息技术的神奇，了解信息技术的作用，学习信息技术的软件的知识，认识到现代化信息技术的魅力，增强学生的创新意识和能力。 3、教材分析： 《计算机的纸和笔》是《小学信息技术》四年级下册第一单元《用计算机画图》主题之一。教材意在让学生学会进入和退出画图板，了解画图板窗口组成及功能。通过上机操作，培养学生动手操作能力及认真观察，积极思考，勇于探索良好学习习惯，从而激发学生求知欲意识 ，树立学生信息观念。培养学生勇于质疑的问题意识，敢于尝试的创新精神。 学情分析： 经过前期学生对计算机的了解，学生已经知道如何进入“纸牌游戏”，所以通过这个游戏引入如何进入“画图”软件，这样学生的学习兴趣很浓厚，也对这节课产生了一定的学习欲望。 5、教法学法： 借鉴布鲁纳的发现法教学原理，即掌握学科结构的态度或方法便是“发现”。要求教育对象利用教师提供的材料，主动地进行学习。强调自我思考、探究和发现事物，强调学习活动的过程价值。根据本课教材内容，我以学生的社会生活为基础，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，学生的社会生活为主线的指导思想，引导学生进行课外实践体验和课内交流感悟。 在环境的设计上，以布兰斯福特为代表的“抛锚式教学”为我们提供了生动的范例，他们主张把学生引入模拟的故事情境中以解决故事中的问题的方式进行学习，实验证明这种方法使学生的学习效率大为提高。因此我在教学中设计了“创设情境”和“动手操作”这一活动版块。小学生非常愿意参与活动，积极性较高，让学生在理论学习的基础上进行操作培养学生的动手操作能力和创新能力。 三、教学目标： 依据义务教育阶段信息技术教育的课程目标为培养——发展学生积极学习和探究信息技术的兴趣，养成——巩固良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯，形成——提高信息处理能力，培养——强化学生使用信息技术支持各种学习和解决各类问题的意识和能力。依据这一课程标准规定的情感、态度、价值观、能力、知识等目标，根据教材内容和低年级学生的实际水平，我确定了本课的教学目标： 1、知识与技能：使学生学会进入和退出画图板，了解画图板窗口组成及功能。 2、过程与方法：通过知道学生上机操作，培养学生动手操作能力及认真观察，积极思考，勇于探索良好学习习惯，从而激发学生求知欲意识 ，树立学生信息观念。 3、情感态度与价值观：通过课堂的师生交流，生生交流，创造良好的学习氛围，体验信息活动，形成信息意识，培养学生勇于质疑的问题意识，敢于尝试的创新精神。 四、教学重点： （1）画图程序的启动，文件的保存以及画图程序的退出； （2）了解画图板窗口组成及功能。 五、 教学难点： “画图”窗口的组成。 六、课型 新授课 七、教学准备 教具：课件 八：教学方法 1、教学方法：情境引入法、直观教学法、任务驱动法。 2、学习方法：小组学习法、合作法、探究学习法。 九、教学过程 鼠标与坐姿练习【5分钟】 利用5分钟的时间练习鼠标操作，培养正确坐姿。 /wubizishusucheshi/2010/0103/89.html （一）谈话导入： 1、师：同学们，喜不喜欢画画？大家平时都用什么画图工具呢？（学生回答）对，我们会用到水彩笔，橡皮，铅笔，还有纸……工具，那么今天，老师来教大家一种新的绘画方法，不用纸和笔，只要操作一个小小的鼠标就可以了，这个方法呢，就是用电脑进行画图。 今天，我们就来学习画图软件。 2、在学习之前呢，老师还带来了几位好朋友，我们先来认识一下。 出示课件 森林王国热闹极了，动物们正在讨论一件事情：讨论什么呢？哦