以一节您成功调动学生学习兴趣的美术课为例,谈谈您.docVIP

???以一节您成功调动学生学习兴趣的美术课为例，谈谈您所使用的教学策略与方法。 保护世界文化遗产《庐山》 梅塘中学任海华 以保护世界文化遗产《庐山》?我在为例?在课改的思想指导下应大胆进行变化和新的尝试，可以淡化美术学科本位，让美术学科与其它学科相结合。美术课能牵扯到许多其他学科，比如历史地理参合这些内容进入课堂，可以使学生轻松学习，保持兴趣。?????? 把诗文引入美术课堂，培养学生再创造能力??? 美术通过造型视觉艺术去传播文化思想，文学则利用语言文字塑造形象，反映生活。二者目的相同，只是表现手法不同而已。王维在他的诗中提到“诗中有画、画中有诗”，在中国画中就体现了这样的意境。所以在美术课中，有意识让学生用优美的语言去描绘画境、创造画境，或让学生带者作品意境的整体印象，再联想，再创造，这对于培养学生的想象能力、创造能力都是很有好处的。学生熟悉的诗句激起了对美术学科的兴趣， 望庐山瀑布 ????????????????????????????????????????????? 唐? 李白 ?????????? 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 　?? 　飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 ??????? 译文：被太阳照射的香炉峰生起紫色烟雾， 　　??? 远远看去瀑布像匹白练挂在山前。 　　????水流从三千尺的高处直泻而下， 　　??? 好像是璀璨的银河水落自九天。 题西林壁 【宋】苏轼 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。[1] 译文 　　从正面看庐山的山岭连绵起伏，从侧面看庐山山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。我之所以认不清庐山本来的面目，是因为我自己身在庐山之中![1] 　　苏轼由黄州贬赴汝州任团练副使时经过九江，游览庐山。瑰丽的山水触发逸兴壮思，于是写下了若干首庐山记游诗。《题西林壁》是游观庐山后的总结，它描写庐山变化多姿的面貌，并借景说理，指出观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。 　　开头两句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，实写游山所见。庐山是座丘壑纵横、峰峦起伏的大山，游人所处的位置不同，看到的景物也各不相同。这两句概括而形象地写出了移步换形、千姿万态的庐山风景。 　　后两句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，是即景说理，谈游山的体会（心中所想）。为什么不能辨认庐山的真实面目呢？因为身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而已，这必然带有片面性。游山所见如此，观察世上事物也常如此。这两句诗有着丰富的内涵，它启迪人们认识为人处事的一个哲理——由于人们所处的地位不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。 　　这是一首哲理诗，但诗人不是抽象地发议论，而是紧紧扣住游山谈出自己独特的感受，借助庐山的形象，用通俗的语言深入浅出地表达哲理，故而亲切自然堂课学生不仅可以体验中国画的意境，还感受到中国传统文学的魅力。??? 美术来源于生活，形象地反映生活，具有强烈的思想性。美术课应与培养学生高尚的审美情趣，爱国主义情操相结合。与此同时，美育要针对教材本身的美的因素，根据教学内容进行。例如：在绚丽多姿的风景中，感受生活的美好，树立热爱生活，创造美好生活的热情；在描绘壮美祖国山河，，故乡的一草一木中培养起爱国主义情感和民族自豪感；在欣赏优秀的革命历史雕塑、绘画中，树立起远大的人生目标等。庐山? 时间就是金钱，效率就是生命！ 唯有惜时才能成功，唯有努力方可成就！