寻找有效的高中美术课堂教学策略 - 常熟市尚湖高级中学.docVIP

寻找有效的高中美术课堂教学策略 常熟市尚湖高级中学 李鸣 [内容摘要]普通高中美术课程改革的推行，涉及到多个领域的转变。教学改革更是新课程改革中非常关键的一环。教学改革的成功更应该体现为教学的实际效果，笔者 思考着怎么样的美术教学才是有效的，而不是低效，无效的。 [ 关键词 ] 有效 教学 高中美术有效教学策略 [ 提 纲 ] 1，寻找有效的教学过程策略 2，寻找有效的教学方法策略 3，寻找有效的教学评价策略 [ 正文 ] 与义务教育阶段美术课程相衔接的普通高中美术课程具有自己的面貌，它是艺术学习领域高一层次的必修课程。普通高中美术课程改革的推行，既是新美术课程完整性的内在需要，也是普通高中课程整体改革中不可缺少的一环。这场改革所涉及的绝不仅仅是新旧教育观念的对峙，而是广泛地涉及到经济，文化以及人的心理等多个领域的转变。笔者从事多年的高中美术教学工作，现所任教的学校是一所实行全寄宿制教育管理模式的高中，现有班级51个，在校学生2600多名。学校大部分高中学生在高考指挥棒的作用下，认为开设在高中阶段的高中美术欣赏课可上可不上，只要把语，数，外等高考科目学好就可以了，反正美术课成绩也不算入高考成绩。针对高中学生的这些想法，面对普通高中美术课程改革的推行， 笔者感到极其的艰辛与复杂。为此，通过不断的调查与研究，苦苦寻找着有效的高中美术教学策略（ effective teaching ）…。笔者感到受困与美术教材，学生很难感到书本知识与现实世界的桥梁，失去了学习兴趣，“实际”意义已荡然无存。 [反思篇]教学过程是由教师针对某一类课程特点设计并组织学生学习活动的基本逻辑结构或实施程序。在美术课堂中，美术教学过程看似只是一些教学活动的先后顺序而已，然而，不同的顺序设计却可以产生截然不同的教学效果。如果“教教材”缺乏创造性的使用教材，学生容易觉得课堂枯燥乏味，容易在美术课上各行其是。所以，有效的教学过程不应该是“教教材”，而应当根据现代高中生的特点，创造性地使用教材，加强课题与课题，中国与外国，学科与学科之间的课程整合。加入教师对教学的独到设计，可以使整个美术课堂教学过程更逻辑化和个性化，从而产生截然不同的教学效果。 [实践篇]教材被理解为规范性的教学内容，教材和教学又是两个彼此联系的领域。但是，如果教材成为圣经，而教材成为被控制，被支配的一方，那么“教教材”的教学过程会变的死板，机械，沉闷。每个教师应当对教材有自身理解，将教学过程带来一种“解放”，这种“解放”将使教学过程真正成为师生富有个性化的有效创造过程。笔者近两年开始在教学中尝试“解放”，尝试开设了：1，《校园生活漫画创作》从教材中的历史漫画中总结题材和技法，同时有补充大量教材以外的和生活接近的漫画作品欣赏，最后让学生自己动手创作校园生活漫画。2，《感悟中外艺术家的人生》，将教材中外一些艺术家串联起来，让学生从比较中感悟不同人生，勇敢面对学习中的困难。3，《现代艺术与传统艺术的碰撞》将传统和现代串联起来，从《蒙娜丽莎》与《LHOOQ》对比，将《维纳斯》与《带抽屉的维纳斯》对比，让学生理解现代艺术，学会欣赏生活中的现代艺术。4，《民间美术迎奥运》将教材中的古老民间美术与2008北京奥运结合起来，让学生用剪纸方式为奥运加油。5，《清明上河图》拍卖会，又将美术与历史相串联，激发学生保护文物。这些灵活的教学过程吸引着学生，这些富有个性，打破教材顺序的创造使学生爱上了美术课，发现了美术与生活的联系，达到了有效教学。 二，寻找有效的教学方法： [案例篇]前些年，笔者在美术课堂教学中，主要任务是将每课知识传授给学生，由此带来的直接后果就是，容易养成学生被动接受的学习习惯，习惯了接受，单一，陈旧的学习方式，有一部分头脑灵活，善于思考的学生开始对这种传授性学习缺乏兴趣。近两年，开始倡导学生的学习方式由传授性学习转变为以学生自主学习为主的研究性学习，笔者也尝试改变，开始在美术课堂中采用小组合作学习的方式，发现好的班级可以很好的开展，完全可以完成布置的教学计划。但纪律差的班级，整堂课闹哄哄，处于一种无序的状态；自主学习后需要学生自己解决的问题很难答到要点，反而变成了一件苦差事。 [反思篇]教学方法是师生为实现教学目标和完成教学任务在共同活动中所采用的行为和操作体系。其中，包括“教”的方法，“学”的方法，还包括师生行为活动的顺序。在课程改革计划转化为实践的过程中，教学方法扮演着重要的角色，是达到预期结果的重要途径。在新课程实验探索中，不应该完全以研究性学习为主。即使是最早提出的美国，研究性学习也只占其三分之一，到底是传授性学习为主，还是研究性学习为主，一定要视学生而定。成功的教学方法不止一种，良好有效的高