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编辑成员：王晓玲 林春玲 吴雪梅 裴春凤 林海波 上 传： 北京市西城区教委田京生主任、教工委张军书记、教工委组织部；北京市第三十九中学、北京市西城区展览路第一小学、北京市西城区阜成门外第一小学。 广西北海市教育局叶宗沛书记、人事科；北海市实验学校、合浦县教育局、海城区教育局、银海区教育局、铁山港区教育局。 目 录 校本科研 1. 科研课题扎实创新 师生团队扬帆前行 ——在初一物理实验课题中感悟…………………………王晓玲 2. 在更进中进步 ——参加西城区展一小校本教研活动的点滴体会 ………林春玲 德育教育 3. 走近名师 ——学生行为习惯养成教育专题研讨会有感………………裴春凤 4. 专业培训添动力 常规管理促成效 ——学习《让德育成为一道美丽的风景》之“探索规律”有感 ………………王晓玲 学习反思 5. 收获与感悟 ——2012年挂职学习心得 ……………………………吴雪梅 6. 深入学习“十八大”精神 ……………………………裴春凤 7. 从“学生比老师狠”再看“学校生活中的尊重” …………………………………………… 林春玲 8. 增强课程意识 做智慧型老师 …………………………………………… 王晓玲 科研课题扎实创新 师生团队扬帆前行 ——在初一物理实验课题中感悟 王 晓 玲 12月11日，我参加西城区科研月北京四十一中学专场活动，主题是《同伴促学习 实践出真知——在普通校初一年级开设物理实验课的实践与研究结题暨成果汇报展示》。这是四十一中的一次科研盛会：校长课题总结、教研组长回顾科研历程、参与老师感言、教研课展示、专家点评、教委领导寄语等等，安排紧凑、内容丰富。课题有理念有实践有创新，教师勇于摸索、勤于科研、严于治学、甘于付出的精神诠释了四十一中校训“诚、毅、勤、朴”的深刻含义。这科研课题基于教学需要，勇于创新，将本应在初二开设的物理科提前到初一，重在实验的操作和兴趣的培养。由于研究和实践过程没有蓝本、没有借鉴、没有参考，一切由物理组老师们一步步摸着石头过河，所以这过程既是学生成长之路，也是老师成长之路，更是学校发展之路。 朴素而实在的教科研动机。课题设立的出发点是为了解决教学难题，每年中考物理实验题的失分之痛已成为师生的一块心病，实验题要求高，重在考察实验过程，考核学生设计能力、操作能力和表达能力，而初二、初三阶段物理学科的实验安排不仅多而且课时少，学生没能充分地接触器材和熟练地掌握实验技能以建立起扎实的物理实验功底，所以实验题不宜得高分，成为中考分数高低分水岭。老师们还注意到，学生其实在小学科学课就接触到物理方面的科学实验，但初一不开课后，学习不延续，兴趣不能保持，动手机会少操作能力没有提高，与初二物理学习知识要求严谨、操作要求规范形成一个很大的矛盾，有没有办法把小学和初中的学习衔接起来以延续和增强学生的兴趣，争取更多点的时间加强物理教学呢？在此动机下，物理组老师盯上了初一年级学段，盯上了增强学生的兴趣的有效途径——实验。 恰当而积极的切入角度。物理组将动机和想法以课题的形式呈现，申报了《在普通校初一年级开设物理实验课的实践与研究》课题，争取到学校和教研员的支持，这无疑增强了研究的可行性和指导力度，也给了老师们一个积极的动力——全组必须全力以赴做课题并要想办法做好！接下来，老师们商定了课题的切入点有二，一保护学生的兴趣，激发学习物理的热情；二培养学生的动手能力和科学素养，让他们建立起对物理的感性认识，不以物理知识系统讲授为目的，不以考试分数评价学习状况，给学生们足够宽裕的空间享受实验的乐趣。 艰难而扎实的研究过程。课题的开始无疑是空白的，大家的感觉就是“都不会，怎么办？”物理教研组长张子季老师是个有魄力而智慧的领头雁，在调研和准备阶段，她组织全组老师通读小学科学与初中物理教材教参，找到知识的关联点和可挖掘点，将初一年段可操作的、可感兴趣的同时接近初二物理要求的实验列为微格试做对象。 确定进攻点后，教材、教案、学案是关键，于是课题进入“微格试做”阶段，组员团结协作、合理分工。大家写教材、教案、学案和做课件，这是一个艰难辛苦的创作阶段，大家在这过程中都受到不少的打击，如写出来的材料用语不适合初一孩子理解使用、或内容过于简单、或实验指引不清晰、或要求过高等等。全组一同修改，修改后在一个班试用，授课后再修，修后再扩大范围授课，反反复复，这过程中还发放学生问卷调查，了解孩子们的感受和要求，慢慢地，《初一物理实验》校本课程初见雏形，这其中的酸甜苦辣，味味俱全，艰辛而踏实。 有了“微格试做”的基础，课题进入到全面铺开阶段，分别由初二、初三、高一、高三的物理老师挑起初一的授课任务，考虑到学生的层次差异，启动了“同伴互助”和“助教进课堂”的教学方式确保课