一枚金币(教学设计第二课时).docVIP

《一枚金币》教学设计 ——北师大版小学四年级语文第七册 城关中心小学 史玲霞 一、教学目标： 1、学会本科生字、新词。 2、理解课文内容、感悟老人想让儿子懂得劳动换取金钱的道理。 3、有感情地朗读课文，体会儿子三次看到金币被扔时5心情的变化。 二、教学重点、难点： 重点：学会本课生字、新词，理解课文内容。 难点：体会儿子看到金币被扔时心情的变化。 四、课前准备： 词语卡片等 第二课时 一、 教学内容： 1、分角色朗读课文，体会人物心情，重点体会儿子“受不了”的心情； 2、通过学习，让学生懂得金钱是辛勤劳动换来的，要知道珍惜。 二、教学过程： （一）回顾导入，进入故事情境。 课文讲了一个什么故事？ （二）学习第二部分，体会老人受不了时的心情。 1．学习第一部分（2-8自然段）体会：有这样的一个懒惰儿子，老人是什么样的心情？ ①指名读2-8自然段 ②讨论：老人“受不了”什么？“再”字在这里有什么含义？ ③于是老人对妻子说出怎样的话来？哪些词语体现出老人的痛心？ ④母亲有什么反应？母亲替儿子辩解的话，谁来读？ ⑤可老人坚决地说—— 你怎么理解老人的话？（老人态度十分坚决，但并没有进一步断定儿子什么都不会干。但是，儿子懒惰，什么都不干的确是真的，所以老人坚决地说——要是儿子一枚金币都挣不来，无论如何也不把财产给他。 分角色朗读老人和妻子的对话。 过渡：这时，失望的父亲终于想出妙策，可以让儿子体验劳动的滋味。 （一枚金币的故事就这样开始了。） （三）学习“儿子”与“父亲”的三次对话，体会儿子“受不了“的心情。 1．默读课文9-28自然段，理解儿子“挣“钱的经过，同桌合作口头填屏幕上的表格。 2．指名口头填表后，进行观察比较，根据自己的发现质疑。 （确定重点问题，引入阅读三次对话。） ①第一次“母亲”是怎样给儿子金币的？引读—— “母亲”这样做、这样说，对吗？为什么？（不对，这是纵容儿子骗他父亲。） “父亲”怎样做？怎样说？引读—— “儿子”有什么反应呢？为什么还笑了起来，走开了？有没有心疼这枚金币的样子？为什么呢？（这枚金币并不是儿子“挣”来的。） ②第二次“母亲”又是怎样给儿子金币的？引读—— “儿子”为什么要跑两俄里路，跑得浑身冒汗呢？ “母亲”为什么要继续这样纵容儿子骗“父亲”呢？（溺爱） “母亲”这样做，是帮了儿子还是害了儿子？ 积累关于“汗”的成语。 “父亲”又是怎样做，怎样说的？引读—— 谁能把此时此刻“父亲”的感受说出来？你又有什么感受？ 听了父亲的话，儿子难过吗？（看来对这位花钱如流水的“儿子”来说，两枚硬币根本不算什么！这，就是“母亲”溺爱、纵容的结果。） ③还好，第三次这位母亲对儿子说了什么？谁来读？读到这儿，你的心里又有什么感觉？（这位母亲终于有些觉悟了……） “儿子”听了母亲的话，走了，这回他去干活了吗？引读—— “儿子”都干了什么活，干得多辛苦？找出有关的句子读一读，画一画。 “父亲”怎么做？怎么说？ “儿子”“受不了”什么？哪些行为表现他“受不了”？ 理解：“当牛做马” “苦差使” 谁能读出“儿子”的感受？ （父亲扔了他挣来的一枚金币，他就受不了，父亲的钱也是辛勤劳动、流血流汗换来的，他随意挥霍浪费，花去了多少金币啊，父亲该是多么受不了，这回他应该都体会到了吧！） （四）这个故事说明了什么道理呢？ ——金钱是辛勤劳动，甚至是流血流汗换来的，要知道珍惜。 父亲用心良苦，要让儿子明白的就是这个道理。 （五）分角色朗读课文。联系实际说说读了这个故事你懂得了什么道理？