【畅优新课堂】2017年七年级下北师大版数学导学案：2.2 探索直线平行的条件.docVIP

PAGE  探索直线平行的条件 学案 【学习目标】 1、同位角、内错角和同旁内角的概念. 2、掌握两条直线平行的条件. 【重点难点】 两直线平行的条件的掌握及运用. 识别“三线八角”[来#源:*中^国教育出@版网] 情境导入[来*@源:中国教育出%版#网] 如图乙，是我们生活中再熟悉不过的斑马线，那么每条斑马线又有什么关系呢？ 自主学习： 一、平行线的条件[来~源^:zzstep.c#o%m] 　　1.同位角、内错角、同旁内角[来源@:中教^*网%] 　　两条直线被第三条直线所截，位置相同的一对角（两个角分别在两条直线的同一方，并在第三条直线的同侧）叫做＿＿＿＿＿＿＿；在两条直线之间（内）并且分别在第三条直线的两侧的一对角叫做＿＿＿＿＿＿＿；在两条直线之间，在第三条直线同侧的一对角叫做＿＿＿＿＿＿＿＿＿． 　　2.两直线平行的条件 过直线外一点，有且只有 条直线与这条直线平行. 到目前为止判定两直线平行的方法有： （1）平行线定义；（2）_______，两直线平行；（3）平行于同一条直线的两条直线平行；（3）______，两直线平行；（4）______，两直线平行. 这里定义不常用，其他方法要学会灵活运用，这里要特别注意的一个问题：千万不要漏掉定义中隐含着的两条直线平行的重要条件“在同一平面内”.由此可知，对概念、性质和定理的理解不容轻视，因为从表面上看起来很简单，却常常容易忽略细节问题，易形成思维定势，导致判断错误.[w~ww.zz#st^ep%@.com] 导学解疑： 一、展示点拨，归纳新知：[来#源:~中国教@*育%出版网] 二、典例分析[中~国^教育出#版网@] 如何识别“三线八角”?[来~%源:zz#s*tep.c^om] 三、巩固练习 1、如图2—23(1)所示，图中有哪些同位角、内错角和同旁内角? [中%国教#育出^版*网] 2、(1)∠1和∠2是同位角，则它们之间的关系是 ( ) A.∠l=∠2 B.∠1∠2 C.∠1∠2 D．无法确定 (2)如图2—24所示，下列推理正确的是 ( ) A．若∠1＝∠2，则AD∥BC B．若∠1＝∠2，则AB∥DC C．若∠A＝∠3，则AD∥BC D．若∠3+∠C＝180°，则AB∥CD (3)如图2—25所示，FA⊥MN于A，HC⊥MN于C，下列判断中错???的是 ( ) A．由∠CAB＝∠NCD，得AB∥CD[www.%@zzst^e#] B．由∠DCG＝∠BAC，得∠DCG=∠BAE,得AB∥CD C．由∠MAB＝∠ACG，且∠DCG＝∠BAE，得AB∥CD D. 由∠MAB＝∠ACD，得AB∥CD[来源:中^%国*教育出版网@] (4)如图2—26所示，下列判断中错误的是 ( ) A．若∠2＝∠4，则c∥d(同位角相等，两直线平行) B．若∠4＝∠6，则c∥d(内错角相等，两直线平行) C．若∠l+∠4＝180°，则c∥d( (同旁内角互补，两直线平行) D．若∠3＝∠5，则a∥b( (同位角相等，两直线平行) 3、如图2—27所示，已知CD⊥ DA，DA⊥AB，∠1＝∠2，那么直线DF与AE平行吗?为什么? [来源@:#中国^教育出版网~] 成果检验： 达标测评 1、如图2—32所示，在所标识的角中，同位角是( ) A．∠1和∠2 B．∠1和∠3 C.∠l和∠4 D．∠2和∠3 二、总结延伸: 1. 本节课的收获：先由学生总结，老师启发补充 2. 本节课渗透的数学思想方法 3. 关于这一课的知识你还有不明白的地方吗？如果有请提出来，让老师和同学帮你解决。 答案： 自主学习： 同位角；内错角；同旁内角；一；同位角相等；内错角相等；同旁内角互补 典例分析： 【解答】如下表所示． 名称位置特征基本图形图形结构特征同位角 在两条被截直线同旁，在截线同侧 去掉多余的线呈现基本图形 形如字母F(或倒置或反置) 内错角 在两条被截直线 之间(内)，在截线 两侧(交错)形如字母Z(或倒 置或反置) 同旁内角 在两条被截直线 之间(内)，在截线 同侧形如字母U(或倒 置或反置) 规律方法小结 通过转化思想方法的运用，认识到事物之间是普遍联系、并可以相互转化的． 巩固练习： 1、【分析】图2—23(1)较复杂，可将此图形转化成两个由三条线组成的图形，使问题简化，如图2—23(2)，(3)所示． 解：同位角有：∠B与∠GAE，∠B与∠GAF． 内错角有：∠B与∠DAB 同旁内角有：∠B与∠BAE，∠B与∠BAF． 【解题策略】 把复杂