【畅优新课堂】2017年七年级下北师大版数学导学案：2.3 平行线的性质.docVIP

PAGE  平行线的性质 学案 【学习目标】 了解平行线的特征，能运用这些特征进行简单的推理或运算 会利用角的相等关系推出两直线平行[中国%教育*@出版~网] 【重点难点】 平行线的特征； 平行线的特征与两直线平行的条件的综合运用. 情境导入 学完平行线的判定，小迷糊经过好长时间才弄明白.这不明天就要学习平行线的性质.放学回家后，小迷糊赶紧复习明天所要学的基础课程，谁知道看着看着就睡着了，梦见多啦A梦来帮他解决平行线的性质的基础问题. 自主学习： 平行线的性质 一、平行线的性质与两直线平行的条件相反. （1）两直线平行，同位角________； （2）两直线平行，内错角________； （3）两直线平行，同旁内角________.[来源:中#国教育~出版*网%] 　　二、平行线的条件与性质的区别[来源:中国^%教@育出版~网] 　　注意：1.从叙述的方式看：尽管叙述平行线的识别和性质所用的文字相同，个数相等，但两条直线的位置关系（平行）与角的数量关系（相等或互补）出场的顺序是不相同的. 2.从意义上看：平行线的判定是根据三类角（同位角、内错角、同旁内角）的数量关系判定两条直线是否平行，即根据给出的角的数量关系得到两直线平行的结果；而平行线的性质是根据两直线平行的条件得到角的数量关系. 3.从作用上看：平行线的判定是说明两条直线平行的依据；而平行线的性质是说明三类角（同位角、内错角、同旁内角）的数量关系的依据. 总之，由角的数量关系得到两直线平行是平行线的判定，而由两条直线平行得到角的数量关系是平行线的性质. 导学解疑：[来源:%中教网@#~*] 一、展示点拨，归纳新知： 二、典例分析 “同位角相等”这句话对吗?你怎么看? [中@国%教#育出版*网] [来源:中@国教育出版%^*网] 三、巩固练习 1、如图2—38所示，已知AB∥CD，∠B＝60°，求∠C的度数；能否求得∠A的度数? [来源:#%中~国@教育出版网] [w~ww@%.zzstep#.com] 2、如图2—39所示，ED∥BF，AB∥DC，图中哪几个角与∠B相等? [中国教#育^出@版*网] 3、如图2—46所示，已知∠B＝25°，∠BCD＝45°， ∠CDE＝30°，∠E＝10°．试说明AB∥EF． [来@#源:~中教网%] 成果检验： 一、达标测评 1、如图2—50所示，直线l1∥l2，则∠α为( ) A．150° B．140° C．130° D．120°[来源~:@中国^#教%育出版网] 2、如图2—51所示，在ΔABC中，∠C＝90°，EF∥AB，∠l＝50°，则∠B的度数为 ( ) A．50° B．60° C．30° D．40° 二、总结延伸: 1. 本节课的收获：先由学生总结，老师启发补充 2. 本节课渗透的数学思想方法[中国教育*出@^#版网] 3. 关于这一课的知识你还有不明白的地方吗？如果有请提出来，让老师和同学帮你解决。 答案： 自主学习： 相等；相等；互补 典例分析： 解析 在两直线平行的前提下，有同位角相等的结论存在；若不知道两直线是否平行，则无法判断其同位角是否相等． 【拓展】利用平行线的特征时，一定是以两直线平行为前提的，不具备两直线平行的前提，切不可滥用平行线的特征． 巩固练习： 1、【分析】∠C与∠B互补，度数可求．∠A与∠B虽然是同旁内角的关系，但题中并未给出直线AD与BC的关系，所以不能确定∠A与∠B是否互补，也就不能求出∠A的度数． 解：因为AB∥CD， 所以∠B+∠C＝180°(两直线平行，同旁内角互补)． 又因为∠B＝60°，所以∠C＝120°． 根据已知条件无法求出∠A的度数． 【解题策略】不要盲目地认为有平行线，所有的同位角(内错角)就相等，要看是否对应．两条平行线被第三条直线所截，截得的同位角相等，与这两条平行线无关的同位角无法判断其是否相等． 2、【分析】图中与∠B相等的有一个同位角，一个内错角，而∠D与∠B也相等是容易被忽略的． 解：因为ED∥BF，所以∠B＝∠EAB(两直线平行，内错角相等)。 因为AB∥CD，所以∠EAB=∠D，∠B＝∠FCD(两直线平行，同位角相等)． 故与∠B相等的角有三个，分别是∠EAB，∠FCD和∠D．[来源:zzste%p.~@c*om] 【解题策略】解此题的关键是利用等量代换可知∠D与∠B相等，不要漏掉． 3、解：过C点作CG∥AB，过D点作QD∥CG． 因为AB∥CG，所以∠BCG＝∠B＝2