蜡烛能燃烧多久.doc

《蜡烛能燃烧多久》教学设计 教学目标： 科学概念： 1、杯中蜡烛熄灭的原因是由于杯中的氧气不足和燃烧产生的气体不能支持燃烧。 2、保持蜡烛持续燃烧需要保证空气流通，不断有新鲜空气补充进来。 过程和方法： 1、? 经历一个蜡烛熄灭和保持蜡烛持续燃烧的探究过程。 2、? 经历一个不断推测并不断纠正自己观点的思维过程。 3、? 经历一个设计实验解决问题的过程。 情感态度价值观： 在活动过程中体验探究的乐趣，培养探究燃烧现象的兴趣。 教学重点：经历一个蜡烛熄灭和保持蜡烛燃烧的探究过程。 教学难点：理解“空气的流通是保持蜡烛持续燃烧的必要条件”。 材料准备：蜡烛、火柴、玻璃杯、棋子，吸管。 教学过程 (一)? 引入、杯中的氧气烧完了吗 1、? 点燃一支蜡烛，请学生推测蜡烛能燃烧到什么时候熄灭。 2、? 学生推测。（X分钟、直到蜡烛烧完为止） 3、? 如果用杯子把蜡烛罩住，请学生推测一下蜡烛在这个密闭的杯中能燃烧多久。（教师示范动作，学生猜测蜡烛燃烧的时间）随机板书课题。 4、? 简要讨论什么时候开始计时比较合适。 5、? 请两位表现好的学生上前演示实验，一位负责计时、一位负责看蜡烛燃烧情况（大屏幕投影电子时钟） 6、? （生）蜡烛燃烧了X秒。（师）怎么来解释这个现象？ 7、? 预设：“杯中的氧气烧完了。” 板书学生的解释 8、? 杯中的氧气烧完了里面是不是什么都没有了？（还有很多二氧化碳等不支持燃烧的气体。） 9、? 杯中的氧气真的烧完了吗？把“。”改成“？”（师再放一支短一点的蜡烛，用杯子罩住）推测这两支蜡烛熄灭的情况并说明各自的理由。 10、（提示实验前要先给杯子换气。）教师演示实验，再请一组学生上前实验。 11、 请学生描述看到的实验现象。（高的蜡烛先熄灭，矮的蜡烛迟熄灭。） 12、?? 看到这个现象你们有什么想法？ （预设：杯中的氧气烧完了，两支蜡烛应该同时熄灭的。我们看到的现象却是高的先熄灭矮的迟熄灭）引导学生找到实验现象和前面解释的矛盾之处，形成对这一现象新的解释。 13、 小组讨论，汇报交流。 14、? 我们的推测到底对不对呢？要是燃烧后产生的气体能够看见那就好了！你们有没有好的办法。（学生思考，不能想出来则老师提示。教师点燃几股香放入杯中，燃后用杯子罩住） 15、? 请学生描述看到的现象。 教师把学生描述的现象在给板上图示并小结。（燃烧后产生的气体先往上升，由于杯子顶部是封闭的，这些不支持燃烧的气体就从杯子顶部向下沉积，所以长的蜡烛先熄灭，短的迟熄灭。 (二)? 保持蜡烛继续燃烧 1、? 在封闭的杯子里因为里面的氧气不足以支持燃烧了，最终长的短的蜡烛都熄灭了。现在用三个棋子把杯子垫高一点，让外面的空气和里面连通，请你再推测一下蜡烛还会熄灭吗？ 2、? 推测并说明理由。小组实验。 3、? 交流发现，思考为什么在不封闭的杯中蜡烛还是熄灭了。（预设：杯中不支持燃烧的气体还占据着空间；杯中不支持燃烧的气体没有出来，新鲜的空气没有进去等。） 4、? 有没有办法使杯中蜡烛持续燃烧？ 5、? 小组讨论、设计实验方案。 6、? 交流各自采用的方法并简要分析为什么要这样做，一边汇报一边请小组其他成员将方法画在黑板上。其他组成员可提出意见、建议 预设：（1）再垫高；（2）把空气吹（打）进去；（3）将杯中不支持燃烧的气体（二氧化碳）吸出来；（4）杯底打个洞；（5）垫高、杯底打洞；（6）用扇子把空气轻轻扇进去…… 7、? 科学家做实验的时候经常把实验的情况记录下来，我们也像科学家那样把实验的方法、需要的材料以及观察到的现象及时记录下来，指导如何填写实验方案。 8、? （课件出示温馨提示，学生朗读：1、根据实验需要领取材料2、爱护实验器材，特别是玻璃杯等易碎品3、注意用火安全，小心杯子烫手4、及时将实验方案补充完整5、保持桌面整洁。） 9、? 小组实验，教师巡视、分组指导。 10、????????????? 汇报交流，蜡烛能持续燃烧的小组分析蜡烛为什么能持续燃烧，不能的小组分析原因并说说怎么改进。（请学生根据黑板上各种方法的图示分析原因） 11、????????????? 寻找保持蜡烛持续燃烧的规律。（只有使杯中的空气流通，不断有新鲜空气补充进来，才有可能保持蜡烛持续燃烧。） (三)? 小结、拓展 1、（出示图片）农家用的灶头、工厂的锅炉都有一个高高的烟囱，它有什么作用？ 2、（出示煤炉图片）思考：为什么加煤的时候要把一个个小孔对齐？假如把煤炉下面的口子封住，里面还能继续燃烧吗？ 附：实验表格 燃烧时间 燃烧时间 不垫 垫1 垫2 蚌湖第三小学 2009学年第一学期研讨课教案 蜡 烛 能 燃 烧 多 久 执教：朱 燕 甜 2009.11