人教版八级下册语文端午的鸭蛋教学设计.docVIP

《端午的鸭蛋》教学设计 盐池一中 黄 忠 一、教材内容分析 语文课程丰富的人文性对学生的精神领域的影响是深广的。因此，人文内涵丰富的文章成为语文教材不可缺少的一部分。本单元的课文意在让学生关注各地的民俗,了解民生和民间文化,并通过这些有声有色的民俗风情画去感受自身日常生活中蕴涵的无穷乐趣。而本文又属于民俗文化中的食文化，小小的鸭蛋，让我们感受到它背后的文化意味和浓郁民俗风情，渗透着作者对故乡的乡土风情、民韵习俗的深深思恋之情。 二、学情分析 处在青春期的八年级学生，有强烈的求知欲和好奇心，对文学作品有一定的独特体验和看法，并且有表达个人观点的欲望。传统文化对当代中学生来说，应该是比较疏远的话题，他们深受西洋和港台文化影响,缺乏认识了解传统文化的机会，更加不知道如何欣赏传统文化。因此，面对传统文化与西方文化强烈碰撞的现实，他们需要恰当适时的引导。犹太作家伊利·维瑟接受诺贝尔和平奖致辞时说：“记忆的呼唤，和谨记勿忘的号召，来自我们历史的根源。”端午节、端午的鸭蛋，何尝不是我们历史的根源?引导学生正确的情感态度价值观，就是号召他们对这种传统文化的重视，就是我们传承文明的责任。 三、教学目标的确定 【知识与能力目标】： 1、了解端午习俗，感受鸭蛋包含的文化意味和民俗风情。 2、品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。 3、理解作者对故乡的热爱和对儿时生活的怀想。 【过程与方法】： 通过情境导入激发学生的学习兴趣，在朗读感知、品读赏析的过程中去感悟、去反思、去总结。 【情感态度与价值观】： 1、培养学生关注日常生活细节的习惯，引导他们在平淡的生活中发现情趣，发现诗意。 2、激起学生对儿时生活怀想和对故乡的热爱的感情，提倡珍惜传统文化，激发民族自豪感。 四、教学重、难点的设置 【教学重点】：通过品味平淡自然韵味十足的语言，理解作者对故乡的热爱和对儿时生活的怀想。 【教学难点】：引导学生在平淡的生活中发现情趣，发现诗意。 五、教法与学法 “兴趣是最好的老师”。本文的一些童年趣事、过节习俗容易引起学生的兴趣。教师以“情趣”二字为切入点，通过朗读赏析品味语言，引导学生逐步从表面感知、分析感悟、反思归纳、最后上升到初步领悟中国传统文化的思想高度。 与教学过程相照应，教法可以采用导入──阅读──拓展的步骤进行，在学法上可以按照归纳复述──搜索整合──诵读品味──合作感悟──探究反思的步骤开展，通过对文本的感悟实现教学目的，达到教学难点、重点的突破。 六、课前准备 1、提前做好课前预习，积累、理解本课中的生字词；了解汪曾祺及其创作风格；了解端午风俗。 2、制作ppt课件 七、课时安排：一课时 八、教学流程 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、创设情景 忆 端 午 学生发言后教师课件展示端午风俗相关图片、食物，使学生对端午节有一个整体印象。 说说家乡的端午 节有哪些习俗？ 此环节激发学生兴趣，意在引导学生对中国传统节日进行回顾，同时为课文学习创设环境，培养学生归纳复述知识的能力。 二、初步感知 识 风 俗 教师巡视， 个别指导 适当点拨、引导 学生浏览课文， 思考：作者家乡 的端午节有哪些 风俗?哪些是家 乡特有的风俗？ 作者要表达怎样 的情感？ （学生浏览后小 组交流） 意在培养学生自主搜索文章关键信息的能力。问题一可以让学生广泛涉猎端午节的风俗习惯，分享课前查找的资料信息，对知识进行汇总归纳学习，从而使学生对我国的传统节日文化有更进一步的认识。此环节培养学生搜索整合信息的能力，要求完整准确地描述作者的家乡习俗，并能通过自己的知识对这一习俗进行补充阐述，完全体现了以学生为主体的教学理念,激发了学生的主动意识和进取精神。 三、自主学习， 理 思 路 教师巡视， 个别指导 适当点拨、引导 用自己喜欢的方式朗读课文，思考下面的问题： 1、文章的主题是写家乡的端午节的鸭蛋，为什么开篇要用那么大的篇幅来写家乡的端午节？ 2、文章是按照怎样的结构顺序来安排课文内容的？ （学生思考后，小组交流） 问题一可以使学生在了解作者通过介绍家乡的端午风俗营造浓郁的乡风乡情，为鸭蛋的的出现做铺垫，对搜集的内容进行分析整合。 问题二让学生自我概括，掌握本文“端午风俗→家乡的鸭蛋→端午的鸭蛋”这一框架，着重引导学生分析第一段的总分结构，为理解课文掌握课文做好积累。教师不宜将结论直接告诉学生，这一内容并不复杂，可由学生自主完成。 四、赏读文本 品 情 趣 导学：汪曾祺是一位非常讲究语言艺术的作家，他曾经谈到自己在语言上的追求：平淡而有味，用适当的方言表现作品的地方特色，有淡淡的幽默。 让学生在文中找出体现汪曾祺语言风格的语句，反复朗读品味。