人教版2011版一级上册小学数学修订教材介绍讲稿.docVIP

新教材 新课标 新起点 尊敬的各位领导、老师： 大家上午好！这学期我和在座的老师们一样，即将担任小学数学一年级的教学工作，我们使用的将是去年最新改版的一年级上册教科书，到底我们该怎样去解读这“经历了十年实践后修订的课标 1.加强了准备性（主要体现在第一、二单元） （1）第一单元“准备课”是由原来的“数一数”和“比一比”这两个单元合并而成的。 其中，“数一数”基本不变，主要目的是了解学生数数的情况和经验。而“比一比”则保留了原来用一一对应的方法比较具体事物数量的内容，因为一一对应比较的方法对学生的后续学习至关重要，所以把它放在了“准备课”中进行渗透，同时考虑原教材的“比一比”里的“比高矮”“比长短”的内容与数学学习的关系不是很大，所以被删去了。 （2）对教学内容出现顺序进行了调整。 一方面将原来一年级上册的“分类”移到了一下，在一年级上册中只对数据的收集、统计图表进行一定的渗透。另一方面考虑到学生在学习第三单元序数第几的时候，我们不可避免地要涉及数数的顺序，如从左往右数，从前往后数，从上往下数等，所以将“位置”这一内容由一年级下册提前到一年级上册，保留了其中的“认识 上下、前后、左右”，体现了知识的准备性。 2.降低了难度（主要体现在第四、七单元） “第四单元”认识图形原来包括：认识立体图形和平面图形两个内容，但由于实验过程中老师们反映：学生一下子认识两类图形难度较大，且孩子们在日常生活中接触较多的是立体图形。所以把原教材一年级上册第四单元“认识物体和图形”和一年级下册第三单元“图形的拼组”进行整合并重新编排，将“认识立体图形”及“立体图形的拼组”安排在新教材的一年级上册，把认识平面图形移到一年级下册，这样做呢，分散了难点，显得更加人性化，尊重了以人为本的原则。 第七单元“认识钟表”原来包括两个内容：认识整时和半时，考虑一年级刚入学的孩子认识半时可能有困难，所以现在一上只认识“整时”，二年级上册再认识 “半时”。 再来说说新教材的编排特点 二、编排特点 1. 各领域内容穿插编排，互相搭配。 这也是人教版整套教材秉承的一大特点。 本册教材共九个单元，老师们可以打开目录浏览一下，其中像第三、第五、第六、第八单元均属于“数与代数领域”的内容，集中编排比较枯燥，所以把这些内容分别与其他领域的活动性较强的内容穿插安排，这样搭配更合理。 2.加强了对知识点的整理。 首先容量比较大的单元后面都安排了一个“整理和复习”，主要体现在知识点较多的第一单元至第五单元。其次，为了教会学生整理归纳的方法，在新教材中充分给出整理的线索，引导学生自己整理总结。 例如，这册教材中的加减法计算一共经历了四次不同层次的整理，从“1—5的加减法整理” 到 “10以内的加减法” ，再到 “20以内进位加” ，最后到 “20以内加减法的整理” ，每一次整理时，充分引导学生将学过的计算卡片，有序地排列，并从中探索一定的规律，使学生学会整理的方法，从而丰富学生的数学活动经验。 3.增加了数学的背景知识。 教材结合学生所学的内容安排了一些数学背景知识,以丰富学生对数学知识的认识。如P60介绍用算筹表示数的方法， p72简单地介绍古埃及的象形数字， P85介绍我国古代的计时工具等。 ?4.解决问题突出对一般过程和一般思路的体验。 据专家介绍，这次的修订，重点对“解决问题”进行了细致深入的研究，总结了以往教材的教学经验，借鉴了国外教材的一些做法，形成了现在的解决问题的编排思路：体现解决问题的完整过程，让学生通过体验，了解解决问题的一般过程和一般思路。考虑到低年级学生识字不多，教材用简洁、易懂的文字来启发学生：如“图里有什么？”就是引导学生理解题意；“怎样解答？”就是分析解答的过程；“解答正确吗”也就是解决问题的最后一步，即回顾与反思。 5.练习注意前后知识的联系。改编后的练习有以下特点 带着前面的内容进行练习，努力做到练习不断线。如在20以内的进位加法练习中穿插了前面旧知10以内加减法的练习，使学生的知识得到不断的巩固强化。 ?? 另外练习的同时也为后续知识的学习做铺垫，如10以内加减法的练习中的“填未知加数”，还有11—20各数的认识练习中，有意设计了第一步计算都等于10 的练习，这些实际上都是为了后面的20以内进位加法的凑十法作准备。 　6.注重知识的渗透。 考虑到有些内容不适合作为例题出现，如“填未知加数”，在教学中它的深浅度不好把握，所以将这一知识循序渐进地渗透在各部分的练习中，为后面学习20以内退位减法的计算提供了一种重要的思维策略。 　 7.关注学生的自我反思和评价 评价是老师们非常重视又感觉难以把握的问题，因此专家们在研究了老师们的一些经验以及国内、外教材的做法基础上，本次修订教材在每单元学习结束时，为学生提供了反思与自我评价的板块“成长小档案”