人教版七级下册历史第12课蒙古的兴起和元朝的建立教学设计.docVIP

《蒙古的兴起和元朝的建立》 知识与能力： 1.通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养学生综合归纳历史知识的能力。 2.通过对元朝民族融合的讲述，启发学生认识元朝民族融合的进一步加强是建立在全国统一、前代民族融合的基础上实现的，由此培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。 3.提高学生对历史人物和历史事件的复述能力。 过程与方法： 1.通过学生自编自演历史剧目，培养学生的合作精神。 2.通过学习培养学生对民族关系问题的正确观念，体会民族融合对历史发展的积极作用。 情感态度价值观： 1.使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。 2.通过文天祥抗元斗争的事迹，对学生进行爱国主义思想品德教育，使其树立正确的人生观和价值观。 3.结合行省制度中西藏和台湾问题，采用学生针对当前实际情况发表见解的方法，培养学生的辩证唯物主义历史观和爱国主义精神。 教学思路 教材重点、难点： 重点：蒙古族的兴起、元朝的建立、行省制度、民族融合。 难点：行省制度。 教学设计 教学过程 导入新课 在欣赏歌曲《传说》（提问）这首深情悠扬的歌曲赞颂的是哪位民族英雄？他是那个少数民族？（蒙古族） 蒙古族也是我国多民族大家庭中的一员。那么，它是怎样兴起、壮大并统一全国的呢？今天我们一起穿越时光隧道，共同感受那段波澜壮阔的历史。 （显示题目）第12课蒙古的兴起和元朝的建立 讲授新课 一、“一代天骄”统一蒙古 在两宋前后，我国北方生活过哪些少数民族？展示形势图当时还生活着一个少数民族──蒙古族。引导学生看图。那位同学愿意介绍一下蒙古族的生活地点及生活方式？这个民族是如何发展壮大的呢？请同学们看视频《蒙古的起源和发展》。结合视频解决以下三个问题 1 12世纪的蒙古草原的情况如何？ 2、谁统一了蒙古草原？ 3、蒙古国建立的时间及意义？ 看完视频后，接着展示材料“没有逃避地方，只有冲锋打仗。没有平安幸福，只有互相杀伐。”） 提问：大家从这段录像和这四句诗中发现12世纪的蒙古草原的情况如何？ （学生答：当时蒙古各部互相混战，社会动荡不安，人民遭受深重的灾难，渴望统一，过上和平安定的生活。） 那么谁来实现人们这一愿望？（铁木真） 2.成吉思汗统一蒙古 在屏幕上显示《成吉思汗》画像，指导学生阅读书本介绍铁木真童年经历的内容。 提问：（1）你觉得铁木真是一个怎样的人？（坚强、机敏……）他是如何完成统一的？（2）他最大的功绩是什么？（统一蒙古，建立蒙古政权） 根据成吉思汗的功绩一句话评价这个人物？（是我国古代杰出的少数民族政治家和军事家。） 活动设计：模仿感动中国十大人物为成吉思汗写颁奖词 二、忽必烈建立元朝 1.元朝的建立和统一 （在屏幕上显示《金、南宋对峙形势》图，在图中金、南宋、西夏、蒙古等政权的相应地方作鼠标闪动。指导学生阅读课文内容。） 提问：元朝是怎样建立和统一全国的呢？ （教师在肯定学生回答的基础上，在屏幕上显示元朝建立和统一过程的线索图） 蒙古建立→灭西夏、金→忽必烈继承汗位（1206年）→建立元朝（1271年）→定都大都→南宋灭亡（1276年）不久元朝统一全国。讨论总结：中国历史上结束大分裂局面实现国家统一的政权有哪几个？ 2.文天祥抗元 在元军大举进攻临安的时候，南宋军民浴血奋战，顽强抵抗元军的进攻，同时涌现出不少抗元斗争的英雄人物，其中最著名的是文天祥。 在屏幕上显示《文天祥》画像，启发学生思考： 文天祥是怎样的人？你能用材料证明他具有宁死不屈的崇高气节吗？ （指导学生说出他们在课前找到的有关文天祥抗元的资料，比比谁说的最多、最准确） 讨论交流：元朝的统一与文天祥抗元都是应该肯定的应如何理解？ 3.元朝社会经济的发展 提问：元朝统一后，统治者必然会想方设法来维持它的统治，那么如果你是元世祖，你会从哪些方面采取措施，使国家长久统治下去？ （1）元世祖重视农业 （指导学生阅读课文，从中分析归纳出五点举措） 禁止圈占农田作牧场b.治理黄河c.推广棉花种植d.开凿新运河──会通河和通惠河e.开辟海运 多媒体展示隋朝运河和元朝运河。引导学生分析两者的区别。并出示今天大运河的图片并做简单介绍。 （2）闻名世界的元大都 元朝的商业十分繁荣。大都作为首都，不仅是全国的政治中心，也是国内最大商业城市和闻名世界的经济中心。中外交往频繁。当时来中国的外国人中，最著名的是意大利旅行家马可·波罗。他曾经来中国居住了几十年，游历了许多地方，后来他回国后把他在中国和亚洲的所见所闻写成了《马可·波罗行记》，在书中描写了大都的繁华景象。 4.行省制度 （在屏幕上显示唐、元疆域图，比较我国两个时期的疆域大小。） 通过比较可知，元朝的疆域比我国历史上任何朝代都辽阔，同时也是当时亚洲一个强大的封建国家。 提问：（1）一个疆域辽阔的