化学：2.4《化学反应进行的方向》教案（人教版选修4）.docVIP

化学：2.4《化学反应进行的方向》教案（人教版选修4） 第一课时 课题 化学反应进行的方向 教 学 目 标 1. 知识与技能 （1）通过学生日常生活中所见所闻以及常见的化学反应，让学生了解放热反应的自发性和某些吸热过程的自发性。 （2）通过“有序”和“无序”的对比，引出熵的概念。 （3）通过日常生活中的见闻引导学生，使学生明确根据反应的焓变和熵变的大小，只能判断反应自发进行的可能性，不能决定反应是否一定发生或反应速率的大小。 2. 情感、态度和价值观 通过日常生活中的焓变和熵变的具体实例，让学生明确化学与日常生活是息息相关的。 重点 熵判据 难点 熵判据 教学方法 探究式教学、自主学习、分组讨论、归纳总结 仪器用品 多媒体教学设备。教学课件 教师活动 学生活动 设计意图 【指导阅读并提问】如何判断一个过程，一个反应能否自发进行？ 【板书】一、焓判据 【归纳与总结】（投影） 日常生活中长期积累的经验而总结得到一条经验规律→能量判据（焓判据）∶体系趋向于从高能状态转变为低能状态（这时体系会对外做功或者释放热量～△H ﹤0）。 结论：△H O有利于反应自发进行，自发反应不一定要△H O，焓变是反应能否自发进行的一个因素,但不是唯一因素。 【引导过渡】通过实例说明在自然界还存在着另一种能够推动体系变化的因素→熵。 〖交流1〗 你学过的自发的化学变化或过程有哪些？ 【互