小学英语 终结性评价试卷的 设计原则精选.pptVIP

欢迎联系 电子信箱 alicelyp@163.com * 1．能力原则－突显运用能力，合理设计试卷结构 A．采用任务型、活动型试题 采用任务型试题，让学生通过完成任务来展示自己的英语运用能力，然后我们根据学生完成任务的情况，对他们运用英语的能力给予评价，从而实现终结性评价。 小学1－4年级的终结性评价以活动型试题为主。 B．在运用层面测试 在运用层面、而不是在知识层面进行终结性评价。所以，小学英语终结性评价试卷应该是在语句、语段、语篇层面进行测试，而彻底放弃单纯的词汇和短语、甚至语音层面的测试。 C．合理设计试卷结构 * 评价案例1-2-1-6：1级读写评价案（1） 1. Read and tick. 母亲节快到来，你到商店去选择一张母亲节的贺卡。碰巧你的一个同学要过生日了，你顺便选择一张生日卡。请阅读下面的贺卡，在你需要的贺卡下打√。 * 评价案例1-2-1-6：1级读写评价案（2） * 评价案例1-2-1-6：1级读写评价案（3） 2. Copy. 选择恰当的祝贺语句，制作父亲节贺卡。 * 评价案例1-2-1-6：1级读写评价案（4） 案例评析： 这是一个适合小学1级的读写活动，符合真 实生活。活动要求学生先阅读贺卡上的语 句，并根据需要进行选择，然后根据需要抄 写祝贺用语。 * 活动型试题案例（1） 评价案例1-2-2-2： 欢迎你参加口试，展示你的英语口语能力。请你跟老师谈谈你自己。 你可以用I’m… I like… I do… I’m doing…等表达形式。 案例评析： 这一试题弹性较大，给不同层次的学生都提供了说 的空间，给出的表达形式可以帮助学生进行有效表 达。这一案例适合1-2级口试。 * 活动型试题案例（2） 评价案例1-2-2-6： 为了准备英语比赛，请你唱一首英语歌曲, 并说一首英语歌谣给老师听。 你可自己选择唱一首你会唱的歌曲，说你会说的歌谣。 案例评析： 这一口试试题是考查学生演唱的能力，适合对演唱英语歌曲、歌谣能力的考查。这一案例适合1-2级口试。老师可以给学生提供参考材料，包括歌曲、歌谣文字或图片等。 * 2．教育原则－强调评价育人 A．素质教育 在试卷设计中我们应该把素质教育贯穿其中。 B．学习策略教育 通过让学生完成任务对他们进行评价，而完成任务的指令本身应该体现完成任务的策略，以此帮助学生更好地形成合理的学习策略。 C．跨文化教育 * 评价案例1-2-2-3 案例： 现在开始选拔奥运会志愿者了！你想去参加选拔。现在请你说一说你喜欢的体育活动，或者你参加过的体育活动。你可以用I like… I did…以及… won … in this game.等表达形式。 案例评析： 这是一个表达能力和喜好的试题，学生可以根据所给话题，进行自我陈述。此题有比较明确的语言知识要求，适用于直接考查语言知识的运用。这一案例适合2级口试。 * 跨文化教育案例 外国小朋友Sam不知道我们是怎么过年的，你找出你去年过年时的照片，告诉他去年过年你都做了哪些事情。你还可以告诉Sam照片上没有的内容。你可以用In Spring Festival, I often do… Last Spring Festival, I did …等语句形式。 * 3．差异原则－尊重学生个性差异 学生存在个性差异是必然的，在终结性评价中也应该尊重个性差异。 试卷的口试和写作部分试题不宜强行规定学生回答的内容，而是允许学生根据自己的个性差异、实际能力自行选择并完成语句，让学生觉得“有话可说”，并有快乐的体验，让学生感受到教师对学生的态度更多的是欣赏。 * 评价案例1-2-1-10：2级写的评价案例 仿范例看图写话。 This is a cat. ——————————— It’s my pet. ———————————